|
مجـــــــــلات |
|||
|
|
|||
|
مجلة فصلية تصدرها
الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية العدد السادس – مارس
2001 Journal on Arab children (JAC)
|
|
||
|
|
|||
|
q
فهرس
الموضوعات /
CONTENTS / SOMMAIRE |
|||
§
افتتاحية
العدد / هيئة التحرير
§
الأبحاث : -
دراسة سلوك الإرضاع في
المجتمع السوري / د. فايز قنطار- كلية التربية الأساسية- دولة الكويت §
كتاب العدد : §
المقالات : -
الإنترنت التربوي / د.
بدر عمر ا لعمر -
أدب الناشئة / أمال صبحي الراشد-
الجمهورية العربية السورية §
التقارير : -
مشروع المؤشرات التربوية / أ د.
قاسم الصراف §
معلومات إحصائية : §
أنشطة وأخبار الجمعية الكويتية
لتقدم الطفولة العربية :
- اجتماع مجلس أمناء مجلة الطفولة العربية
- تدشين ا!برنامج الكويت
- الجمعية الخليجية للإعاقة
§
أحدث إصدارات الكتب المتعلقة
بالطفل- إصدارات دار المنى §
من إصدارات الجمعية الكويتية
لتقدم الطفولة العربية §
ببليوجرافيا الجمعية الكويتية
لتقدم الطفولة العربية §
ملخصات الأبحاث باللغة الإنجليزية |
|||
|
q
ملخصات
/
SUMMARY /
RESUMES |
|||
§
افتتاحية العدد /
هيئة التحرير
ملخص :
تواصل مجلة الطفولة العربية مسيرتها الخيرة، مع ولوج العام الجديد
2001
م، في نشر كل ما ينفع القارئ العزيز من بحوث ودراسات ومقالات وكتب وتقارير
ومعلومات، ساعية إلى نشر ثقافة تربوية تؤدي إلى خدمة الطفولة وتنميتها.
لذلك يأتي العدد
السادس من المجلة زاخرا بالعديد من الموضوعات التي هي ثمرة جهود متواصلة
للباحثين من أقطار عربية شتى، فهناك بحث عن العلاقة بين الجامعة والروضات في
المملكة العربية السعودية، وآخر عن سلوك الإرضاع في المجتمع السوري، وثالث عن
الإرشاد التربوي في المدارس الحكومية اللبنانية. ويأتي الإنترنت التربوي
والإصلاح التربوي في الوطن العربي ليضيفا إسهاما جديدا في هذا العدد، بالإضافة
إلى المقالات التربوية المتعددة المتمثلة في الكتاب وعصر المعلومات، والطفل
والصحة المدرسية، وأدب الناشئة.
كما يزخر هذا العدد بمجموعة من التقارير المفيدة عن مشروع المؤشرات التربوية
ويناء القدرات الوطنية في دولة الكويت، وعن التعليم للجميع ص تقييم عام
2000
م. أملنا أن يتعزز التعاون والتواصل بيننا وبين قرائنا في رحاب الوطن العربي
الكبير وخارجه من خلال المساهمة والمشاركة في الأبحاث والدراسات والمقالات التي
تخص الطفولة العربية وتساهم في رعايتها وتنميتها. §
الأبحاث : -
الشراكة بين الجامعات ومؤسسات التعليم
الأخرى / د. سهام عبد الرحمن الصويغ أستاذ مشارك- قسم علم النفس- جامعة الملك
سعود ملخص : تهدف هذه
الدراسة إلى التعرف على مفهوم الشراكة بين الجامعة والروضات التي يتم فيها تدريب
طالبات رياض الأطفال من خلال دراسة وتحليل هذه العلاقة ضمن ثلاثة محاور: 1- الأهداف
والفوائد المشتركة. 2- التواصل. 3- الثقة
المتبادلة بين الجامعة ومؤسسات التدريب. وقد تم في الدراسة
عرض الدراسات السابقة لموضوع الشراكة في مجموعتين: الدراسات النظرية أولا. ثم
الدراسات الميدانية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحى وبلغ حجم العينة
135
فردا من 5 روضات يتم فيها
تدريب طالبات رياض الأطفال بجامعة الملك سعود. وقسمت العينة إلى مجموعتين، بحيث
مثلت المجموعة الأولى (59 فردا) عينة الجامعة
بما فيها من طالبات ومشرفات تدريب. ومثلت المجموعة الثانية (76 فردا) عينة الروضات
بما فيها من معلمات و إداريات واستنادا إلى الأطر النفسية والتربوية في
مجال البحث، تم تصميم استبانة مكونه من
60 بندا، ومقسمة إلى محاور البحث الرئيسية:
17 بندا لمحور الأهداف والفائدة المشتركة و
23 بندا لمحور التواصل و
20 بندا لمحور الثقة المتبادلة. وبعد التأكد من صدق
الأداة وثباتها تم تطبيق الاستبانة لتعرف نوع العلاقة القائمة بين الجامعة
والروضات التي يتم فيها تدريب الطالبات، وتم حساب التكرارات والأوزان النسبية
والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري لمعرفة وجود العلاقة من عدمها. كما تم
استخدام اختبار (ت) لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين في النظر إلى الشراكة
ككل، والى كل محور من محاورها، بالإضافة إلى استخدام تحليل التباين أحادي
الاتجاه للكشف عن دلالة الفروق في محاور الدراسة باختلاف الوظيفة والعمر وسنوات
الخبرة ومكان العمل. و أسفرت النتائج عن وجود علاقة شراكة بين
الجامعة والروضات التي يتم فيها تدريب الطالبات، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات
دلالة إحصائية في النظر إلى علاقة الشراكة ككل وفي محوري الأهداف والثقة
المتبادلة لصالح المجموعة الثانية (الروضات). وفيما يختص بالفروق في محاور
الدراسة باختلاف الوظيفة ومكان العمل و أسفرت نتائج تحليل التباين أحادي الاتجاه
عن وجود فروق دالة إحصائيا باختلاف الوظيفة والعمر وسنوات الخبرة ومكان العمل
لصالح المعلمات في الروضات التي يتم فيها التدريب. -
دراسة أولية لسلوك
الإرضاع في المجتمع السوري / د. فايز قنطار- كلية التربية الأساسية- دولة الكويت ملخص : لقد
أوضحت البحوث الحديثة أهمية الإرضاع الطبيعي في نمو الطفل الجسدي والعقلي
والنفسي. كما أشارت هذه البحوث إلى الفائدة الكبيرة لهذا السلوك بالنسبة للأم من
الجوانب الجسدية والنفسية. إلى أهمية هذا السلوك في توفير فرص التبادل الحسي بين
الطفل و الأم. وتأثير ذلك في تطور العلاقة بينهما. ويتعرض هذا السلوك إلى تغيرات
هامة في معظم المجتمعات العربية. تحت تأثير التغيرات الاقتصادية والاجتماعية
التي تعصف بهذه المجتمعات. وبالرغم من ذلك لا يوجد سوى عدد قليل من البحوث التي
تعرضت لهذا السلوك الهام. تناولت هذه الدراسة
سلوك الإرضاع عند عينة من الأمهات (331 اما) في المجتمع السوري، تم استخدام
استبانة للكشف عن أساليب الأمهات في الإرضاع إضافة إلى المعلومات المتعلقة
بالهوية الشخصية وبالمستوى الاجتماعي الاقتصادي تبين هده الدراسة أن معظم أفراد
العينة (4، 95%) يعطين الثدي للطفل.
ويوجد 5، 20% منهن يستخدمن
الزجاجة إلى جانب الرضاعة الطبيعية. في حين أن نسبة الإرضاع بواسطة الزجاجة فقط
دون إعطاء الثدي لا تزيد عن
5، 4%. وتشير نتائج هذا
البحث إلى أن معظم الأمهات يرضعن الطفل عند الطلب بينما تقوم نسبة
5، 24% منهن
بالإرضاع حسب جدول زمني محدد. وبلغ متوسط عدد الرضعات
95،6 في اليوم. كما يتم
إدخال الأغذية السائلة الإضافية عندما يبلغ متوسط عمر الطفل 84، 4 شهرا في حين
تبدأ الأم بإضافة الأغذية الجامدة في عمر متوسط 3، 7 شهرا. وتوضح نتائج هذا البحث أن متوسط المدة
الزمنية للإرضاع هي
53، 14 شهرا، وأن أكثر من 82% من الأطفال تابعوا الإرضاع من
بعد أن أتموا عامهم الأولى. كما أن أكثر من نصف الأمهات يستخدمن طريقة الفطام
التدريجي. إن هذا السلوك- بالرغم من تأثره ببعض
المتغيرات مثلى المستوى التعليمي للأم. وعمل الأم. وجنس الطفل- يتميز عند الأم
السورية ببعض الخصائص الإيجابية. خصوصا من حيث المدة الزمنية للإرضاع، ونسبة
الأمهات اللواتي يرضعن. مقارنة مع بعض المجتمعات النامية والعربية. يلقي هذا
البحث الضوء على خصائص سلوك الإرضاع، ويمكننا من تفهم أفضل لهذا السلوك وتطوره
عند الأم السورية. -
الإرشاد التربوي في المدارس
الحكومية اللبنانية / د. عزة شرارب يضون- أستاذ مساعد في قسم علم النفس-كلية
الآداب- الجامعة اللبنانية ملخص : هذه الدراسة هي
بمثابة قراءة وصفية تحليلية في تقرير قدمها مرشدون تربويون عاملون في التعليم الرسمي اللبناني على امتداد محافظاته
الست عن
104 حالة من تلامذة تعاملوا معهم من المرحلتين
الابتدائية والمتوسطة في السنة الدراسية
1998-1999. وهي تنطلق من معطيات إحصائية وصفية لبعض سمات
التلامذة المتوفرة في هذه التقارير، أسباب إحالتهم ووسائل التدخل المستخدمة في
التعامل معهم، لتخلص إلى ملاحظات ست تتناول التحقيق كيم الأطر المرجعية النظرية
التي تحكم الممارسة الإرشادية المتبعة والبحث عن حساسيتها تجاه المشاكل
والصعوبات المطروحة ورصد احتمالات فعاليتها. وتخلص الدراسة إلى توصيات تهدف إلي
الارتقاء بهذه التجربة الرائدة في التعليم الرسمي اللبناني من ضمن الإمكانات
البشرية والمادية المتوفرة. §
كتاب العدد : -
اللاتجانس
الإجتماعي: سوسيولوجيا الفرص الدراسية في العالم العربي إعداد ومراجعة- د. علي
الطراح- أستاذ مشارك قسم الاجتماع- جامعة الكويت ملخص : لقد
جاء كتاب اللاتجانس الاجتماعي الصادر من شركة المطبوعات للطباعة والنشر عام
1993
لمؤلفه د. عدنان الأمين من لبنان في مائتين واحد وسبعون صفحة من القطع المتوسط،
ويحتوي الكتاب على ثلاثة أقسام يضم كل منها فصلين. بالإضافة إلى ملحقين أحدهما
للجداول، والآخر للمراجع وكشاف المصطلحات. وفي القسم الأولى
حاول المؤلف تقديم مناقشة نظرية مسهبة في مجموعة من القضايا تناولها بالتحليل
النقدي، والتي تمثلت في قضيتي لا تكافؤ الفرص الدراسية، والاصطفاء المدرسي، ولقد
خصص المؤلف الفصل الأول الذي جاء بعنوان اللاتكافؤ الاجتماعي للفرص الدراسية لتحليل
ومناقشة ثلاثة مقولات أساسية تمثلت الأولى في أن الحظوظ الدراسية غير متكافئة
اجتماعيا، وتحددت الثانية في أن اللاتكافؤ الدراسي يرجع بصفة أساسية إلى رأس
المال الثقافي
Cultural capital أما المقولة الثالثة متعلقة بدور المدرسة في
إعادة إنتاج اللاتكافؤ الإجتماعي، وبخاصة في المجتمعات الرأسمالية. §
المقالات : -
الإنترنت التربوي / د. بدر
عمر ا لعمر -
الإصلاح التربوي في الوطن
العربي: تحديات وتطلعات مستقبلية د. علي أسعد وطفة أستاذ علم الاجتماع التربوي
في كلية التربية- بجامعة دمشق مقدمة : يقول
عمانويل كانت: ثمة اكتشافين أساسين يحق للمرء أن يعدهما من أصعب الأمور هما: فن
حكم الناس وفن تربيتهم. تشكل مسألة الإصلاح
التربوي واحدة من القضايا الساخنة في مجال الحياة السياسية والاجتماعية للعالم
المعاصر. وتحفل اليوم الساحة العالمية بالنشاطات السياسية والمؤتمرات التربوية
التي تسعى إلى بناء منطق جديد يكفل للتربية أن تتجاوز التحديات التي تحيط بها
ويمنحها القدرة على مواكبة عصف الحضارة التكنولوجية المتقدمة، وعلى احتواء
التفجير المعرفي بما ينطوي عليه من خصائص التسارع والتقادم والتنوع. لقد تجاوز تطور
الثقافة الإنسانية التكنولوجية حدود كل تصور، وفاق ومضات كلى خيال، وفي خضم هذه
التغيرات العاصفة التي أحاطت بالمجتمع الإنساني بدأت الأنظمة التربوية تتصدع
وتتداعى أمام هذا المد الحضاري الأسطوري الذي يهدد المعايير والأسس التقليدية
التي قامت عليها المؤسسات التربوية التقليدية. وإزاء هذه التحديات الجديدة أخذت الإنسانية
على عاتقها مسؤولية إعادة بناء أنظمتـها التعليمية، لتكون قادرة على التواصل مع
تطور الحياة، بروح متفائلة وطاقات متجددة تتيح لهذه المجتمعات القدرة على
الإحاطة بإفرازات الحضارة المادية واندفاعاتها. لقد وجدت المجتمعات
الإنسانية في الإصلاح التربوي منطلقا لإصلاح أحوالها والنهوض بطاقاتها وفي كل
مرة يدق فيها ناقوس الخطر تستنهض هذه المجتمعات أنظمتها التربوية بالإصلاح من
أجل مواجهة الخطر وبناء الإنسان القادر على تجاوز محن الحضارة والمشاركة في
بنائها. وفي نسق التحديات الحضارية الجديدة مازال
الإصلاح التربوي يشكل هاجس المجتمعات الإنسانية ومازال الحلم في بناء تربية
متجددة قادرة على تجاوز قهر الإنسان وتصفية معاناته والانتقال به إلى عالم
العدالة والقوة والمساواة يحتل مكانة هامة في وجدان القيادات السياسية والتربوية
في المجتمعات الإنسانية المعاصرة. -
الكتاب وعصر المعلومات / د
تغريد القدسي- أستاذ مشارك- برنامج علوم المكتبات والمعلومات كلية
الدراساالعليا- جامعة الكويت- عضوه مؤسسة للهيئة العالمية لكتب الأطفال فرع الكويت
-
الطفل وحالات
"الغياب المؤقت " والصحة المدرسية / د. حسان عدنان المالح- استشاري
الطب النفسي - المملكة العربية السعودية ملخص : يلاحظ
المدرس أو المدرسة أحيانا أن أحد التلاميذ "سرحان" أو غير منتبه..
وعند توجيه ملاحظة ما أو سؤال لا يرد الإجابة وبعض مضي بعض الوقت وتكرار السؤال
يجيب التلميذ بشكل صحيح أو ربما يقول لم أفهم أو لم أكن منتبها.. وربما يتوقف
فجأة أثناء الإجابة عدة ثوان ثم يتكلم ثانية. وهذا الموقف قد يتكرر عدة مرات. وهذا التلميذ نفسه
عادة ما تكون درجاته منخفضة في نهاية العام الدراسي ويتكرر وصفه بأنه غير ذكي أو
بليد أو خجول.. أو عنده مشكلات نفسية أو عائلية وذلك من قبل المدرسين وزملائه
الأطفال أيضا. وقد ينصح المدرس الأهل باستشارة طبيب نفسي. ويلاحظ الأهل أيضا
نوبات السرحان هذه وعدم الانتباه وربما يتلقى الطفل توبيخات متكررة وأوصاف مزعجة
وأحيانا الضرب على تصرفه هذا. وعند استمرار المشكلة تتفاقم ردود فعل الأهل ويصاب
الطفل بالمزيد من- الاحباطات وضعف الثقة بالنفس والشعور بعدم الاطمئنان وربما
الخجل والارتباك. والحقيقة أن بعض هؤلاء الأطفال (وليس جميعهم)
يشكو من اضطراب عصبي يعرف باسم "الغياب المؤقت" (Absences
attackes) وهو عبارة عن نوبات
متكررة لبضع ثوان تأتي عدة مرات في اليوم الواحد. وهو أحد أنواع الصرع الصغير (Petit
mal) ولا يترافق بتشنجات
في اليدين أو الجسم. وربما يترافق بحركات قليلة في العينين أو الفم. وفي حال
تكرار النوبات كثيرا دون علاج يحدث التأخر
المدرسي. وعادة تتحسن كثير من الحالات وتزول النوبات قبل سن العشرين. وبعض
الحالات تترافق بالتشنجات والسقوط أي بالصرع الكبيرGrand mal Epilepsy))
وفي هذه الحالة يحتاج الطفل إلى علاج أطول. وفي حالة الشك بوجود هذا الاضطراب
ينصح بمراجعة الطبيب الأخصائي حيث يجرى تخطيط المخ الذي يوضح ذلك عادة. وتستجيب
معظم الحالات للعلاج ويبدو الطفل وكأنه شخص آخر من حيث تجاوبه وذكائه وشجاعته
ولا سيما إذا تلقى المزيد من التشجيع والتطمين والدعم النفسي ممن حوله. وكما هو
واضح مما سبق ذكره فإن هذه الحالات هي مرض طبي معروف وميسر. ويقضي الأطفال وقتا طويلا في المدرسة بين
زملائهم ومدرسيهم والمدرس الناجح يهتم بوضع التلاميذ من النواحي الدراسية
والتربوية والاجتماعية وأيضا الصحية والنفسية. وإن دور المدرس في المساعدة على
اكتشاف بعض الحالات المرضية في مختلف فروع الطب دور هام جدا لا يقدر بثمن في بعض
الحالات. ويبقى التعاون بين المدرسة والبيت والأجهزة الصحية أساسا لنجاح العملية
التربوية والتعليمية وأساسا لرعاية جيل الأطفال والتلاميذ رعاية متكاملة. -
أدب الناشئة / أمال صبحي الراشد- الجمهورية
العربية السورية §
التقارير : -
مشروع المؤشرات التربوية / أ د. قاسم الصراف
§
معلومات إحصائية : -
التعليم للجميع تقييم عام
2000 / تقرير المملكة
الأردنية الهاشمية المقدم إلى المؤتمر العربي الإقليمي حول التعليم للجميع مقدمة : سياسات
وأهداف التربية : يستند النظام التربوي الأردني في فلسفته إلى جملة من المبادئ
أكدتها قوانين التربية المتعاقبة، تشمل الإيمان بالله والحرية والوحدة العربية.
وقد انبثقت هذه الفلسفة من الدستور الأردني والحضارة العربية الإسلامية والثورة
العربية الكبرى والخصوصية الأردنية. ويتمثل الهدف العام للتربية في إعداد
المواطن المؤمن بريه والمنتمي إلى بلده وأمته والمتحلي بالأخلاق الإنسانية
الرفيعة. ويمكن القول أن
الحضارة الإسلامية وقيم الحضارة المعاصرة تشكلان المصدرين الأساسيين اللذين
تستند إليهما سياسات التعليم في الأردن. وتشكل مبادئ الإيمان بالله ووحدة الأمة
العربية وحريتها والديمقراطية والتعاون الدولي والإسهام في التقدم الإنساني
واحترام كرامة الفرد واهتمامات المجتمع لمصادر الفلسفة التربوية الأردنية. ويعد مجلس التربية
والتعليم المجلس المعني بسياسات التعليم العام في الأردن في حين تتولى الوزارة
الإدارة التنفيذية للنظام التربوي. ويمكن إجمالي المبادئ التي تحكم السياسات
التربوية على النحو التالي:
- توجه النظام التربوي
ليخدم الحاجات الفردية والمجتمعية.
- توفير فرص التعليم مدى
الحياة واستخدام أشكال التعليم كافة لتحقيق هذا الهدف.
- تأكيد أهمية التربية
السياسية و تعزيز المشاركة والعدالة والديمقراطية. -
توجيه النظام التربوي لتنمية قدرات الطلبة على التحليل والنقد والمبادرة والحوار
والقيم الأخرى المشتقة من الحضارتين العربية الإسلامية والعالمية.
- توسيع نطاق الخدمات
التعليمية لتشمل الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. - اتباع المنهج العلمي للتخطيط للنظام
التربوي وفي البحث والمتابعة والتقييم، بحيث يكون التخطيط العام مركزيا والإدارة
لا مركزية.
- التركيز على مفهوم
المدرسة الشاملة. - التركيز على أن التعليم رسالة ومهنة
لها قواعدها الأخلاقية والمهنية.
- التربية مسؤولية وطنية
مشتركة تتعدى إطار المؤسسة التربوية الرسمية. §
أنشطة وأخبار الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية : -
اجتماع
مجلس أمناء مجلة الطفولة العربية
-
تدشين "برنامج الكويت" -
الجمعية الخليجية للإعاقة §
أحدث إصدارات الكتب المتعلقة بالطفل- إصدارات دار المنى -
تربية
الطفل،
1100 وسيلة عملية، حلول ذكية للمشاكل اليومية / آن باكوس -
التربية
بين الوراثة و البيئة / عبد الأمير شمس الدين -
التربية النفسية للطفل و المراهق /
تأليف عبد الرحمن العيسوي -
أصول
التعليم / أيمن محمد عبد الفتاح الخولي -
علم
النفس التعليمي / عبد الرحمن العيسوي
-
E-Learning
: strategies for delivering knowledge in the digital age / Marc J. Robenberg
E-Moderating
: The key to teaching and learning online / Gilly Salmon
-
The
end of homework : how homework disrupts families, overburdens children, and
limits learning/Etta Kralovec, John Buell
-
Schools
That learn : A fifth disciplinefieldbook for educators, parents,and everyone
who cares about education / Peter M.Senge -
إصدارات دار المنى : لينيا في حديقة
الرسام
-
عالم
صوفي -
برهان و
الحيوان الغريب -
عالجوني،
قال سمسم -
سعد يقص
شعره -
زيادة
فوق جبل النورس -
أصوات في
الحديقة -
الجولة
الغريبة للهرة العجيبة -
صابر و
ملابسه الجديدة §
من إصدارات الجمعية الكويتية
لتقدم الطفولة العربية §
ببليوجرافيا الجمعية الكويتية
لتقدم الطفولة العربية §
ملخصات الأبحاث باللغة الإنجليزية |
|||
