apnJ - Volume10 N°44 Winter2015

Arabpsynet	Revues / مجـــــــــــلات / Journals	شبكـة العلوم النفسية العربية

المجلـة العربيـــة للعلـوم النفسيــة مجلة فصلية إلكترونية طبنفسية و علمنفسية محكّمة ملـخـصــــات / SUMMARIES المجلــد العاشر- العــدد44- شتــــاء 2015 ****** الفهـــــرس المفصــــل http://www.arabpsynet.com/apn.journal/apnJ44/apnJ44Content.pdf ملــــف العــــــدد " ظاهــرة العنـــف في المجتمــع العربــي... مقاربــة نفسيــة اجتماعيـة"

الـفــهـــــــــرس CONTENT /

الملف : " ظاهــرة العنـــف في المجتمــع العربــي... مقاربــة نفسيــة اجتماعيـة"
الافتتاحيـة...ظاهـرة العنـف في المجتمـع العربـي... مقاربـة نفسيـة اجتماعيـة - محمـــــد بوديـــــس ثقافة العنف وعنف الثقافة :بعض المظاهر و التجليات في المدرسة و الفضاء العام - محمـــــد الحـــــاري العنــف فـي الوســط المدرســي الجزائـري جـذوره الثقافيــة والنفسيــة- خالـــد عبــد الســــلام وتأثيــره علــى جـــودة التعلـــم و الأداء البيداغوجـي. (دراسة ميدانية) ظاهـرة العنـف المدرسـي: مــن منظـور علـم النفـس الاجتماعـي الفضائـي - كريمة سي بشير، جميلة سليماني العنف المدرسـي:الاتجاهـات النظرية، العوامل و الدور الوقائي للأسرة و المدرسة - فاطيمــة بــن خليفــــة العدوانيـة عنــد الطفــل: أنماطهــا، ومظاهرهــا، وسبــل الوقايــة منهــا - أحمــــد المطيلــــــي Le harcèlement moral au travail comme forme de violence organisationnelle à la charge du management – Mohamed BOUDIS Violences faites aux femmes. Qu’en est-il en Algérie et au Maghreb ? - Badra MOATASSIM-MIMOUNI
أبحـــاث و دراســــــات
الذكـاء الانفعالـي و علاقتـه بدافعيـة الانجـاز لـدى طلبـة جامعـة القـدس المفتوحـة. - سميــر كامـــل مخيمـــر الذكـاء الوجدانـي و علاقتـه بجـودة الحياة وتقديـر الذات لدى عينة من المراهقيـن - خالــد محمـــد عســــل نمذجـــة مهـــارات الاتصـــال العليـــا مــع الذكــــاء المتعـــدد - هاني عثمـان أحمـد عجيمـي آثـار مشاهـدة برامـج العنـف في التلفـاز علـي الصحـة النفسية عند المراهقين - آيـة الحـاج - عبـد العزيـز ثابـت أساليــب التفكيــر الشائعـة وعلاقتهـا بالعنـف لدي طليـة جامعــة الأقصـى - سميـر كامــل مخيمـر، رائـة عطيـة أبو عبيـد الزمـــــن الذاتــــــي لـــردى المكتئــــــب الحصـــــــري - شهـيــــدة جبــــــار دراســة اضطرابـات المستـوى الصوتـي والفونولوجـي لـدى الأطفـال الصـم - نادية بيبان ، سميرة ركزة، فائزة صالح الحمادي Mutations Psychosociales Et Maladies Mentalesen Algerie : Quel Rapport ? - Mabrouk Laoudj La Crise Suicidaire : Clinique Et Prise En Charge - Dr. BENMEBAREK ZOUBIR, Mr. MEGUELLATI SAMY
مصطلحــــــات نفسيــــــة
ملـخـصــــات / SUMMARIES
الملــــف : ظاهــرة العنـــف في المجتمــع العربــي... مقاربــة نفسيــة اجتماعيـة"
الافتتاحيـة...ظاهـرة العنـف في المجتمـع العربـي... مقاربـة نفسيـة اجتماعيـة - محمـــــد بوديـــــس أن نتناول موضوع العنف و نفرد له عددا خاصا، فذلك ما لم يكن بالأمر الهين بالنظر إلى كونه صار موضوعا للاستهلاك اليومي، ليس فقط لكونه يعتبر اليوم من القضايا الإشكالية الرئيسية التي تفرض على كل المجتمعات معالجتها للحد من آثارها المدمرة بل أيضا لتشكلات الظاهرة واتخاذها لأبعاد تمس سلامة الإنسان على كل صعيد و مستوى من حياته داخل البيت، في الشارع، في مجال العمل و حتى في أماكن الترفيه. صحيح أن العنف ليس وليد اليوم و لا خاصا بمجتمع دون آخر و إن تعددت الأشكال و اختلفت مقاربات التعاطي معه وفقا لمستوى نمو المجتمعات و درجة تحضرها. فقد يمكن اعتبار العنف متلازمة ترتبط بالحياة البشرية، لأنه كلما كنا بصدد العلاقة مع الآخرين إلا و كنا بصدد نوع تلك العلاقة، التي قد تكون تكاملية و تعاونية، تبادلية و توافقية تسمح بالعيش المشترك وفق مبدأ الاحترام المتبادل أو على العكس من ذلك علاقة تنافر و إقصاء، تولد العنف و العنف المضاد. ولأن مجتمعاتنا العربية باتت فضاء لأنواع مختلفة من العنف يتداخل فيه ما هو نفسي و اجتماعي بما هو ثقافي و ما هو اقتصادي و سياسي، ارتأينا أن نقترح على إدارة شبكة العلوم النفسية العربية إعداد ملف خاص حول ظاهرة العنف في مجتمعاتنا. وكان لنا ما أردنا من خلال التجاوب السريع و الجاد و هو ما شكل لبنة و منصة لانطلاق تحضير العدد. رجوع إلى الفهرس ثقافة العنف وعنف الثقافة :بعض المظاهر و التجليات في المدرسة و الفضاء العام - محمـــــد الحـــــاري ملخص: يتناول هذا المقال، الذي نعرض فيه بعض النتائج المتأتية من دراسة قيد الإنجاز، بعض الظواهر الثقافية والسلوكية من حيث نشأتها وتطورها، وما يرافقها من حالات وامتدادات تشكل قاعدة لتأسيس أو إنعاش أنماط ثقافية للعنف. وقد تم رصد مظاهر هذا الامتداد والتطور على مستوى المؤسسات التعليمية كما في الشارع العام، حيث تستحيل هذه الفضاءات إلى حاضنات لأنشطة العنف التي تطال الإنسان و الحيوان والأشياء. وقد تم التركيز في المرحلة الأولى من هذه الدراسة على ما تتعرض له الأشياء وما يصيب الممتلكات العمومية بوجه خاص، من تخريب و تدمير يشكل حلقات تربصية لاكتساب "مهارات" ممارسة العنف.حيث تمكنا من تتبع بعضها من مرحلة التكون مرورا بمرحلة التحول إلى أن تستقر عند محطات سميناها بالعنف الصاخب. كلمات مفتاحية: ثقافة العنف ـ عنف الثقافة ـ العنف الصامت ـ العنف الصاخب ـ مراحل تطور العنف. رجوع إلى الفهرس العنف في الوسط المدرسي الجزائري جذوره الثقافية والنفسية وتأثيره على جودة التعلم و الأداء البيداغوجي. (دراسة ميدانية)- خالـــد عبــد الســــلام ملخص: تهدف دراستنا إلى تشخيص طبيعة العنف الذي يمارسه المتعلمون في الوسط المدرسي الجزائري، من خلال تحليل محتوى محاضر مجالس التأديب في سنتي 2003 و2012، و التعرف على خلفياته وجذوره النفسية والاجتماعية والثقافية والتربوية. ثم نستعرض أهم انعكاساته على جودة الأداء البيداغوجي للأساتذة وجودة التعلم للمتعلمين، و بعدها نقترح مجموعة من الاستراتيجيات التي قد تساهم في الوقاية من كل أشكال العنف وعلاج حالاته عن طريق: إستراتيجيات التكوين النفسي البيداغوجي و الاستراتيجيات التربوية بتعزيز قيم الحوار والتسامح في المناهج الدراسية و استراتيجيات التحسيس والتوعية إعلاميا إلى جانب إستراتيجيات التنشيط الثقافي والرياضي للحياة المدرسية. كلمات مفتاحية: العنف ـ الوسط المدرسي ـ الجذور الثقافية ـ الجذور النفسية ـ جودة الأداء البيداغوجي ـ جودة التعلم. رجوع إلى الفهرس ظاهـرة العنـف المدرسـي: مــن منظـور علـم النفـس الاجتماعـي الفضائـي - كريمة سي بشير، جميلة سليماني ملخص: يهتم علم النفس الاجتماعي الفضائي بالبحث عن علاقة الفرد بالمكان الفيزيقي أو ما يسمى تحديدا بالفضاء الهندسي المادي، كون هذا الاخير مفهوما ديناميكيا و ليس ساكنا، يؤثر في الفرد أثناء احتكاكه بالمكان الذي يعيش أو يعمل فيه. فقد تشكل طبيعة المكان، شكله وحجمه ونوعية الخدمات المتوفرة فيه حافزاً مهماً لتحقيق التوازن النفسي. من تم يعتبر توفير المكان الملائم عنصراً جوهرياً من عناصر ضمان الراحة النفسية. لذلك تتضافر جهود علماء التاريخ و الجغرافيا و علماء النفس و الاجتماع و المهندسين المعماريين في الدول الأوروبية، للعمل في مسيرة واحدة، من أجل فهم هذه العلاقة الديناميكية. من هذا المنطلق جاء البحث الحالي لتسليط الضوء على أهم مواصفات الفضاء الهندسي المدرسي باعتباره أحد أهم العوامل المسئولة في تشكيل سلوك العنف لدى التلاميذ المتمدرسين. كلمات مفتاحية: العنف- علم النفس الاجتماعي الفضائي- الفضاء الهندسي المدرسي. رجوع إلى الفهرس العنف المدرسـي:الاتجاهـات النظرية، العوامل و الدور الوقائي للأسرة و المدرسة - فاطيمــة بــن خليفــــة ملخص: تعاني العديد من المؤسسات التربوية من ظاهرة العنف المدرسي التي بدأت تتفاقم الى درجة استرعت اهتمام و انتباه الكثير من الجهات و القطاعات التربوية و الأمنية، نظرا لحساسيتها و اهميتها المفرطة، أذ تمس أهم شريحة في المجتمع ألا و هي شريحة الأطفال و الشباب التي تعد الجيل القادم الذي نعتمد عليه في بناء المستقبل. و من الصعب جدا فصل العنف المدرسي عن اشكالية العنف و مظاهره في نسق الحياة الاجتماعية و خاصة الحياة المدرسية و الأسرية، لذلك سنحاول في هذا الطرح التطرق بإيجاز لأهم النظريات المفسرة لظاهرة العنف، و كذا أهم عوامله المختلفة، و دور كل من الأسرة و المدرسة في التدخل على مستوى هذه الظاهرة. كلمات مفتاحية: العنف- العنف المدرسي- الأسرة- المدرسة- النظريات – العوامل- الدور الوقائي. رجوع إلى الفهرس العدوانيـة عنــد الطفــل: أنماطهــا، ومظاهرهــا، وسبــل الوقايــة منهــا - أحمــــد المطيلــــــي ملخص: يتعلق الامر بمختلف أنواع العنف، وفقا لمعايير مختلفة، مثل طريقة التعبير (العدوان اللفظي أو غير اللفظي)، الإيقاع (عنف عابر، متكرر أو دائم)، ومكان حدوثه (العنف المنزلي، أو الأسري، أو المدرسي، الخ.)، و مجاله (العدوان الخارجي والعدوان على الذات)، وعدد من المهاجمين (فردي أو جماعي)، ومظاهره (طابع عادي أو مرضي )، الخ. كل نوع يتطلب أسلوب علاج ونهج اعتمادا على عمر الطفل (مراحل التطور التي تظهر في تعبيرات الأطفال)، والمحددات النفسية، والأسرة، والعوامل الاجتماعية والثقافية والظرفية. إن كل مراعاة للحالات المختلفة، هو ما يسمح بتدبير أفضل للوضعيات التي يمكن أن نواجهها على مستوى التعامل مع العنف ، وذلك وفق ثلاث مراحل او محطات (اولي و ثانية و ثالثة ). كلمات مفتاحية: العنف، العدوانية، الطفل، الوقاية، طرق المعالجة، المحددات. L’agressivité chez l’enfant. Types, manifestations et modes de prévention. رجوع إلى الفهرس Le harcèlement moral au travail comme forme de violence organisationnelle à la charge du management – Mohamed BOUDIS Résumé : La violence est aujourd’hui parmi les phénomènes les plus dangereux qui menacent individus et groupes quel que soit l’espace dans lequel ils se meuvent et prennent l’initiative. Si l’ampleur de ce phénomène varie d’une société à l’autre et d’une organisation à l’autre, cela est dû essentiellement au niveau de prise de conscience quant à l’importance des mesures concrètes à prendre pour tenter de l’éradiquer. Nous nous intéressons, dans cet article, à la violence en milieu du travail et, plus particulièrement, au harcèlement moral en raison de sa prédominance et de la rareté des mesures organisationnelles pour y faire face, voire sa négligence qui constitue une sorte de banalisation, si ce n’est pas de légitimation. Ce type de violence affecte incontestablement la santé des travailleurs ainsi que celle d’autres personnes avec lesquelles ils entretiennent des contacts que ce soit directement ou indirectement. C’est pour cela, nous avons jugé utile d’attirer l’attention sur certains des aspects de cette violence et ses conséquences néfastes sans oublier les mesures de protection et, au besoin, de réparation. Une entreprise que nous croyons faisable via des recherches scientifiques à même de fournir une base de données susceptibles d’orienter les politiques publiques en la matière. Mots-clés : violence, harcèlement moral, dangers sur la santé, législations, prévention, indemnisation. رجوع إلى الفهرس Violences faites aux femmes. Qu’en est-il en Algérie et au Maghreb ? - Badra MOATASSIM-MIMOUNI Résumé : Mes travaux sur les enfants abandonnés en Algérie et sur les enfants privés de famille m’ont conduit à s’intéresser à la violence sociale et symbolique ainsi qu’à ses effets destructeurs sur des enfants, des hommes et des femmes nés hors mariage légal ou ayant perdu leur famille. Pour avoir coordonné une enquête nationale sur les violences à l’égard des femmes en Algérie, travaillé sur plusieurs projets au CRASC (le suicide, l’école, la famille) avec mes étudiant, notamment sur le célibat féminin, le divorce et les effets des violences contre les femmes, j’ai pu recueillir des informations fortes utiles. Cet article présente une réflexion qui montre la complexité de la question des violences notamment dans le contexte algérien. Je ferai quelques incursions, quand c’est nécessaire, dans les autres pays du Maghreb et dans le Monde arabe. Quels sont les facteurs qui la maintiennent ou la renforcent ? Qui sont les auteurs de la violence ? Et comment l’étude des violences, faites aux femmes et aux enfants, peut-elle contribuer à la compréhension des violences, en général, et des violences sociale, en particulier. Mots clés : violences, femmes, soumission, domination, agresseur, identification, patriarcat, Algérie, Maghreb. رجوع إلى الفهرس
أبحــــــــــاث و مقـــــــالات
الذكـاء الانفعالـي و علاقتـه بدافعيـة الانجـاز لـدى طلبـة جامعـة القـدس المفتوحـة. - سميــر كامـــل مخيمـــر الملخص: تهدف الدراسة إلي بحث العلاقة بين الذكاء الانفعالي، ودافعية الانجاز لدي طلبة جامعة القدس المفتوحة بمحافظات غزة. وتكونت العينة من (180) طالباً وطالبة. واستخدمت الدراسة استبانتني: الذكاء الانفعالي، ودافعية الانجاز من إعداد الباحث. وقد أظهرت نتائج الدراسة: 1. توجد علاقة ارتباطية طردية بين الذكاء الانفعال ودافعية الانجاز، حيث بلغ معامل الارتباط 0.84%. 2. لا توجد فروق بين متوسطات درجات الذكاء الانفعالي,و درجات دافعية الانجاز تعزي لمتغير الجنس. 3. لا توجد فروق بين متوسطات درجات الذكاء الانفعالي,و درجات دافعية الانجاز تعزي لمتغير التخصص الأكاديمي. وأوصت الدراسة: بتنمية الذكاء الانفعالي لأهميته في زيادة دافعية الانجاز للطلبة الذين يدرسون وفق نظام التعليم المفتوح. الكلمات المفتاحية: الذكاء الانفعالي ، دافعية الانجاز ، الطلبة –،جامعة القدس المفتوحة، غزة. رجوع إلى الفهرس الذكـاء الوجدانـي و علاقتـه بجـودة الحياة وتقديـر الذات لدى عينة من المراهقيـن - خالــد محمـــد عســــل ملخص البحث باللغة العربية والإنجليزية : ( أستاذ مساعد بجامعة الملك خالد-كلية التربية – بيشة- قسم التربية وعلم النفس) تحددعنوان الدراسة في: لذكاء الوجداني و علاقته بجودة الحياة وتقدير الذات لدى عينة من المراهقين ببعض مدارس بيشة الثانوية،وهدفت إلى دراسة العلاقة الارتباطية بين متغيرات الدراسة الثلاثة،وتكونت العينة من (120)طالبة،و(130) طالباَ ببعض المدارس الثانوية ببيشة التابعة لمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية،بمتوسط عمري قدره( 15.7) عاماَ، وطبقت مجموعة من الأدوات وهي: مقياس جودة الحياة (حسن مصطفي عبد المعطي) ، مقياس الذكاء الوجداني (بار أون ) ، مقياس تقدير الذات ( حسين الدريني) ، وتحددت مشكلة الدراسة بمجموعة من التساؤلات والفروض بعد عرض الدراسات السابقة لمتغيرات الدراسة ، ودلت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية ثلاثية بين متغيرات الدراسة كما وجد ت علاقة ارتباطية ثنائية بين كل من : الذكاء الوجداني وجودة الحياة ، والذكاء الوجداني وتقدير الذات ووجود فروقا بين الذكور والاناث في هذه العلاقة ن وانتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة . رجوع إلى الفهرس نمذجـــة مهـــارات الاتصـــال العليـــا مــع الذكــــاء المتعـــدد - هاني عثمـان أحمـد عجيمـي إن المتخصص في علم مهارات الاتصال يعلم جليا مدى أهمية تنوع وسائل الاتصال , حتى يتمكن من إيصال رسالته على الوجه المطلوب . وقد ميز الله سبحانه وتعالى الإنسان بالعقل حتى يستطيع أن يميز ما يسمع ويختار ما يريد . وتحدث كثيرا علماء النفس عن العقل ومكوناته وقدراته , وأفاضوا في موضوعات العقل كيف يفكر وما هي مكوناته وكيف الوصول إليه , وابرز إسهاماتهم حديثهم عن الذكاء وارتباطه بالقدرات العقلية ومن احدث هذه النظريات نظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر فتعتبر نظرية هوارد جاردنر من النظريات المفيدة في معرفة أساليب التعلم وأساليب التدريس فأنها تكتشف مواطن القوة والضعف عند المتعلم. ويرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن ثمانية قدرات تمثل الذكاء العام عند المتعلم. والذكاء عند جاردنر عبارة عن مجموعة من المهارات تمكن الشخص من حل مشكلاته. وكذلك القدرات التي تمكن الشخص من إنتاج ماله تقديره وقيمته في المجتمع. والقدرة على إضافة معرفة جديدة والذكاء عبارة ليس بعد واحد فقط بل عدة أبعاد. ثم إن كل شخص متميز عن الآخر يؤكد حقيقة مفادها أن كل طفل يمتلك ثمانية ذكاءات على الأقل، وهي : الذكاء اللغوي و الذكاء المنطقي( الرياضي ) والذكاء الموسيقي والذكاء التصويري ( المكاني )و الذكاء الحركي الجسدي و الذكاء الاجتماعي و الذكاء الذاتي ( الشخصي ) وهو قادر على تطويرها إلى مستوى أعلى. إلا أن الأطفال يبدؤون منذ سن مبكرة ما أسماه جاردنر بالميول لذكاءات محددة، ومن المحتمل أن يؤسسوا طرائق تعلم تتناسب مع ذكاءات معينة أكثر من غيرها في الوقت الذي يبدؤون فيه. فلكل إنسان مجموعه من هذه الذكاءات قد ميزه الله بها. وبهذه المجموعة من الذكاءات يفكر ويستنتج ويحلل بل ويتواصل مع غيره , وهنا تأتي أهمية هذا الموضوع للمتخصصين في مهارات الاتصال كيف يوصلون إلى الناس عن طريق تفكيرهم أو ما نسميه بذكائاتهم المتعددة . رجوع إلى الفهرس آثـار مشاهـدة برامـج العنـف في التلفـاز علـي الصحـة النفسية عند المراهقين - آيـة الحـاج - عبـد العزيـز ثابـت ملخص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلي التعرف علي آثار مشاهدة برامج العنف في التلفاز علي الصحة النفسية لدي الأطفال وخصوصاً طلبه المرحلة الاعدادية بمدارس وكاله الغوث ، في ضوء متغيرات هي: الجنس، مكان السكن، عدد ساعات المشاهدة، العينة: تم اختيار عينة عشوائية عنقودية بلغت ( 392) طالب وطالبة من المدارس الاعدادية التابعة لوكالة الغوث الدولية بمناطقها التعليمية الخمس في قطاع غزة . الادوات: وقد تم تطبيق مقياس التحديات والصعوبات, ومقياس مدي انتشار العنف المدرسي , ومقياس نوعية البرامج المفضلة للاطفال لقياس آثار مشاهدة برامج العنف في التلفاز علي الصحة النفسية لدي الأطفال ، كما تم النتائج : تبين من النتائج أن أعلى الفقرات التي تمثل البرامج التلفزيونية المفضلة لدى الطلبة كانت: "أتابع الرسوم المتحركة مثل (توم وجيري - بوباي), و أفضل برامج المسابقات مثل (من سيربح المليون - وزنك ذهب), و البرامج السياسية (تحت الحصار - الاتجاه المعاكس. و بينت الدراسة أن نسبة العنف المادي نحو الآخرين بلغت %53.25, و نسبة العنف اللفظي نحو الآخرين بلغت 44.03%, ونسبة العنف في الدفاع عن الذات بلغت %54.16, ونسبة الاتجاه نحو العنف بلغت %58.66, ونسبة مجموع العنف المدرسي بلغت %52.64. تبين أن هناك فروق في العنف المادي نحو الآخرين، والاتجاه نحو العنف، العنف المدرسي ككل لصالح الطلاب الذكور. تبين متوسط المشاكل النفسية على حسب مقياس الصعوبات والتحديات حسب رأي الطالب (11.27)، وحسب المعلم (11.73)، وحسب الوالدين (11.77) تبين أن هناك علاقة مابين النشاط الزائد( طالب)، المشاكل العاطفية(طالب)، النشاط الزائد( معلم)، النشاط الزائد (الوالدين)، الصعوبات والتحديات ككل(الوالدين)، لصالح مجموعة الطلبة الذين يشاهون التلفيزسون لمدة 5 ساعات و أكثر عن مجموعتي المشاهدة لفترة 1-2 ساعة و3-4 ساعات. تبين الدراسة كذلك وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين العنف المدرسي بأبعاده ودرجته الكلية، ومعظم فقرات و أبعاد مقياس الصعوبات والتحديات بواسطة الطالب والمعلم والوالدين. رجوع إلى الفهرس أساليــب التفكيــر الشائعـة وعلاقتهـا بالعنـف لدي طليـة جامعــة الأقصـى - سميـر كامــل مخيمـر، رائـة عطيـة أبو عبيـد الملخص: تهدف الدراسة التعرف إلي أساليب التفكير الشائعة,وعلاقتها بالعنف لدي طلية جامعة الأقصى. وكذلك الاختلاف بين طلبة الجامعة في أساليب التفكير تبعاً متغيري الجنس,والتخصص. ولتحقيق هدف الدراسة, قام الباحثان بإعداد أداتي الدراسة،وهما (استبانه التفكير,و استبانه العنف)،و استخرجا لهما الصدق،و الثبات،على عينة طبقية قوامها (299) طالباً طالبة, تم اختيارهم في الفصل الدراسي الثاني 2013 – 2014. وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي: 1. أن أكثر أساليب التفكير شيوعاً بين طلبة الجامعة,هو الأسلوب الهرمي, يليه الأسلوب التنفيذي, ثم التقدمي, ثم الخارجي, وأقل الأساليب شيوعاً هو الأسلوب الحكمي. 2. وجدت اختلافات في أساليب التفكير تبعاً لمتغير الجنس, حيث وجد أن الإناث بفضلين الأسلوب الهرمي و التنفيذي, بينما يفضل الذكور الأسلوب الخارجي. 3. وتبعاً للتخصص فذوو التخصصات الأدبية يفضلون الأسلوب الخارجي,و ذوو التخصصات العلمية يفضلون الأسلوب الهرمي،و الأسلوب الحكمي. 4. توجد علاقة ارتباطيه سالبة بين العنف،و أسلوبي التفكير(الخارجي،و الهرمي)،و توجد علاقة موجبة بين العنف وأساليب التفكير ( التقدمي, والحكمي, والتنفيذي). * وأوصت الدراسة: بأهمية عقد ندوات,وبرامج لتدعيم أساليب التفكير السليمة,ونبذ مظاهر العنف. الكلمات المفتاحية: أسلوب التفكير, العنف الطلبة, جامعة الأقصى. رجوع إلى الفهرس الزمـــــن الذاتــــــي لـــردى المكتئــــــب الحصـــــــري - شهـيــــدة جبــــــار الـمـلـخـّـص نهتم في هذا المقال بدراسة تصور الزمن الذاتي لدى حالة الاكتئاب الحصري، بهدف توضيح معيار الزمن الذاتي في التشخيص السيكوباثولوجي كمحدد لحجم المعاناة النفسية، و فاصل دقيق لتشخيص و التنبؤ بهذه الحالة و هذا نظرا لصعوبة تشخيص هذه الوحدة الإكلينيكية كزملة مستقلة في الدليل الإحصائي للطب العقلي الأمريكي DSM IV trأو الدليل الإحصائي الأوربي CIM10 حيث نسير نحو قراءة تحليلية زمنية نفسية لخطاب الإكتئابي الحصري في دراسة حالة فاطمة 48 سنة، أين نلمس الصيرورة الزمنية للأبعاد النفسية و الاجتماعية في التعبير اللفظي و الإنفعالي حيث فهم التكوين أو البناء النفسي الزمني يوضح باثولوجية توظيفها النفسي. الـكـلـمـات الـمـفـتـاحية: الـزمـن الـذاتـي، البناء الزمني، الاكـتـئـاب الحصري. رجوع إلى الفهرس دراســة اضطرابـات المستـوى الصوتـي والفونولوجـي لـدى الأطفـال الصـم - نادية بيبان ، سميرة ركزة، فائزة صالح الحمادي ملخص: قامت الدراسة الحالية للإجابة على التساؤل التالي : هل توجد اضطرابات في المستوى الصوتي والفونولوجي لدى الأطفال الصم صمم متوسط ؟ اخترنا المنهج الوصفي الذي يعتمد على دراسة الحالة وتكونت عينة البحث من 08 حالات 04 ذكور و 04 إناث، يتراوح سنهم ما بين 08 و 12 سنة، حيث تمّ اختيار العينة حسب درجة الصمم المتوسط و كل الحالات لا تعاني من أية اضطرابات مصاحبة. طبقنا الاختبار الصوتي الفونولوجي( Bilan phonétique et phonologique) للأستاذة نصيرة زلال صمّم سنة 1984 ينقسم إلى جزئين:الجزء الصوتي يحتوي على 81 كلمة و 25 جملة و 27 حرفا تنقسم إلى الأصوات المعزولة الأصوات في بداية وسط و نهاية الكلمة و كذا في الجملة. أما الجزء الفونولوجي فيحتوي على 26 صوتا معزولا و يحتوي في مجمله على 59 كلمة تنقسم إلى 3 أنواع من الأصوات: أصوات أمامية، خلفية و أصوات متشابهة. يمكن القول أن نتائج البحث الميداني توصلت إلى أن الصمم غالبا ما يؤدي إلى انخفاض المستوى الفونولوجي و نسجل كذلك لدى هذا الطفل صعوبات كبيرة في عملية الاتصال خاصة اللفظي. ويتوافق هذا مع النتائج التي توصلت إليها الباحثة لويز دوشنز، فقد وجدت أن كلا نوعي الصمم المتوسط و الخفيف لديهم تأخر في اكتساب اللغة الشفهية و اضطرابات في المستويات اللغوية. والملاحظ لدى عينة الأطفال الذين يعانون من الصمم المتوسط الخلط بين الحروف المتشابهة مثل: /t a/ و /ț a/ ، / a / و /a ع/ ، كذلك صعوبة في إعادة الكلمات خاصة الصعبة و الغير مألوفة لديهم، كما يفضلون استعمال التهجئة باليد و الصورة الكتابية للكلمة لقراءة الكلمة بدلا من التركيز و بذل جهد في سماعها، إضافة إلى استعمالهم لقراءة الشفاه للاستيعاب الصوتي و الشكلي للكلمة أو الجملة. رجوع إلى الفهرس Mutations Psychosociales Et Maladies Mentalesen Algerie : Quel Rapport ? - Mabrouk Laoudj RESUME: Beaucoup de *mutations psychosocialescaractérisent l’Algérie d’aujourd’hui. Les conditions de vie difficiles de sa population et le phénomène d’acculturation massif, rendent compte sur ces aspects mutationnels, qui ont favorisé par conséquence l’émergence à bas bruit de pathologies psychiatriques appelées autrefois : « folies ».D’ailleurs, l’hypothèse des mutations psychosociales trop rapides qui participent à accentuer le déclenchement des maladies mentales, nous parait vraisemblable. Même si, la psychiatrieuniverselle répartieles maladies mentales dans toutes les sociétés à plusieurs causes à la fois diversifiés et homogènes : Neurobiochimiques, psychologiques et socioculturelles. Ce sont les nouvelles données mutationnelles à notre avis qui ont engendré des bouleversements psychosociaux expéditifs au sein du système socialAlgérien : Désorganisation de la cellule familiale- Fracture du lien intergénérationnel - Insécurité des enfants en milieu scolaire et familial- Combat permanent de la femme répudiée- Education remise en question et l’explosion démographique. MOTS CLÉFS:* Folie - Maladies mentales –Psychiatrie - Mutations psychosociales- Système social. رجوع إلى الفهرس La Crise Suicidaire : Clinique Et Prise En Charge - Dr. BENMEBAREK ZOUBIR, Mr. MEGUELLATI SAMY RESUME : La crise suicidaire représente un moment de fragilité et de rupture psychique dont le risque majeur est le geste suicidaire proprement dit. Son identification avec ses facteurs de risque est le préalable à toute approche thérapeutique. L’intervention psychiatrique comporte un éventail d’approches qui peuvent aller du soutien psychologique à l’hospitalisation en passant par le suivi psychiatrique ambulatoire avec prescription de psychotropes. Dans cet article nous aborderons la clinique de la crise suicidaire ainsi que les modalités thérapeutiques psychiatriques et les approches psychothérapeutiques. Mots clés : crise suicidaire, facteurs de risque, traitement, psychothérapie. ABSTRACT:The suicidal crisis is a transient period of weakness and psychological disturbance which can lead to suicide. The psychiatric evaluation of the suicide process and the identification of risk factors is the cornerstone of the management of patients with suicidal behaviors. This management include an array of interventions among them supportive psychotherapy, hospitalization or outpatient follow-up. In this paper we review the clinical aspects of the suicidal crisis and the therapeutics modalities including psychotherapy approaches. Key words: suicidal crisis, risk factors, management, psychotherapy. رجوع إلى الفهرس
مــصــطــلــحــــات نــفــســيــــة
المعجــم الإلكترونـــي العربــي - جـمـــال التركــي ، تونــس § ترجمة مصطلحـات عربيـــة المعجــم الإلكترونـــي الإنكليـــزي - جـمـــال التركــي ، تونــس § ترجمة مصطلحـات انكليزيــة المعجــم الإلكترونـــي الفرنســــي - جـمـــال التركــي ، تونــس § ترجمة مصطلحـات فرنسيــة رجوع إلى الفهرس
للإطلاع علـــى الأعداد السابقـــة www.arabpsynet.com/apn.journal/index-apn.htm
Document Code PJ.0181	APNeJ39-40	ترميز المستند PJ.0181