Psychologists CV / CV  Psychologues

شبكة العلوم النفسية العربية

دكتــور أنـور محمـد الشرقــاوي

Curriculum Vitae / ســيرة ذاتيــة

Personal Curriculum / Curriculum Personnel /   بيــانــات شخصيــة

تاريخ الولادة : 21/12/1933

البلد / المدينة : مصر

العنوان : قسم علم النفس التربوي - كلية التربية – جامعة عين شمس – روكسى , مصر الجديدة – القاهرة.

Scientific Curriculum / Curriculum Scientifique / ســـيرة علـميـــة

Speciality / Spécialité الاختصــاص /  

§         علم النفس /Psychology / Psychologie

         التخصص الدقيق  :

1. سيكولوجية التعلم

2. التقويم و القياس النفسي و التربوي

3. الاختبارات والمقاييس النفسية

4. علم النفس المعرفي

5. مناهج البحث في علم النفس

6. سيكولوجية غير الأسوياء ( انحراف الأحداث)

  Scientific titles / Titres scientifiques الشهـادات العلميـة /

1.      ليسانس آداب قسم اجتماع بتقدير جيد مايو 1959 – كلية الآداب – جامعة القاهرة

2.      الدبلوم العامة في التربية بتقدير جيد جدا يونيو سنة 1960 من كلية التربية – جامعة عين شمس

3.      الدبلوم الخاصة في التربية بتقدير جيد دور سبتمبر سنة 1966 من كلية التربية - جامعة عين شمس

4.   درجة الماجستير في التربية تخصص علم النفس التعليمي بتقدير ممتاز في 31/12/1970 من كلية التربية – جامعة عين شمس موضوع الرسالة" دراسة لأبعاد مفهوم الذات لدى الجانحين" إشراف : أ.د. رمزية الغريب

5.   درجة دكتوراه الفلسفة في التربية تخصص علم النفس التعليمي في 1/5/1974 من كلية التربية – جامعة عين شمس موضوع الرسالة" مراتب الهدف : دراسة تجريبية في التعلم الإنساني إشراف : أ.د أحمد زكي صالح.

q      المهمات و الزيارات العلمية :

1.      مهمة علمية Post Doctoral Fellowship ) ديسمبر 1974 –ديسمبر 1975) بمركز  الاختبارات التربوية

2.   Educational Testing Service  في برنستون – ولاية نيوجرسى – الولايات المتحدة الأمريكية في التقويم و القياس النفسي و التربوي.

3.      أستاذ زائر بكلية عجمان الجامعية للعلوم و التكنولوجيا – عجمان – الإمارات العربية المتحدة من 9/2 – 8/6/ 1990.

4.      أستاذ زائر بدرجة استشاري زائر بكلية التربية – جامعة السلطان قابوس – سلطنة عمان من 16/9/1999 إلى 10/1/2000

  الممارســة المهنيــة / Professional activity / Activité professionnelle 

اشتراك في تحكيم الأبحاث والدراسات في الدوريات المخصصة:

1-     مستشار محكم بمجلة العلوم الاجتماعية- الكويت.

2-     مستشار محكم بالمجلة العربية للعلوم الإنسانية- الكويت.

3-     مستشار محكم بالمجلة التربوية- كلية التربية- جامعة الكويت.

4-     مستشار محكم بمجلة كلية التربية- جامعة الزقازيق.

5-     مستشار محكم بلجنة التأليف والترجمة والنشر، جامعة الكويت.

6-     مستشار محكم بمجلة كلية التربية- جامعة الإسكندرية.

7-     مستشار محكم بمجلة كلية التربية- جامعة طنطا.

8-     مستشار محكم بالمركز القومي للبحوث الاجتماعية والجنائية- القاهرة.

9-     مستشار محكم بالمجلة العلمية لكلية التربية- جامعة المنيا.

10- مستشار محكم بمجلة دراسات تربوية- القاهرة.

11- مستشار محكم بمجلة التربية المعاصرة- القاهرة .

12- مستشار محكم بمجلة كلية التربية- جامعة عين شمس.

13- مستشار محكم بمركز دراسات الطفولة- جامعة عين شمس.

14- مستشار محكم بمجلة كلية التربية- جامعة الإمارات العربية المتحدة.

15- مستشار محكم بالمركز القومي للبحوث التربوية- جامعة قطر- دولة قطر.

16- مستشار محكم بحولية كلية التربية- جامعة قطر.

17- عضو الهيئة الاستشارية- المجلة المصرية للدراسات النفسية، القاهرة.

18- مستشار محكم وعضو هينة التحرير بصحيفة التربية- رابطة التربية الحديثة، القاهرة.

19- مستشار محكم بمجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية- جامعة الكويت.

20- مستشار محكم بمجلة الإرشاد النفسي- مركز الإرشاد النفسي- جامعة عين شمس.

21- مستشار محكم بمجلة دراسات- الجامعة الأردنية.

22- مستشار محكم بحولية كلية التربية بسوهاج – جامعة أسيوط.

23- مستشار محكم بمجلة دراسات نفسية – رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية (رانم)

24- مستشار محكم بمجلة مستقبل التربية العربية – مركز التنمية البشرية – القاهرة.

25- مستشار محكم بمجلة معوقات الطفولة – كلية الدراسات النفسية – جامعة الأزهر.

26- مستشار محكم بمجلة كلية التربية –بنها- جامعة الزقازيق.

27- مستشار محكم بمجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية – جامعة أم القرى – مكة المكرمة بالسعودية.

المحاضرات العامة في مجال التخصص:

(1) محاضرة في مركز خدمة الاختبارات التربوية بنيوجرسى Educational Testing Services (باللغة الإنجليزية)، الولايات المتحدة الأمريكية موضوعها: نظام التعليم في مصر" يناير 1975.

(2) محاضرة في الجمعية المصرية للدراسات النفسية- القاهرة، يوم 29/4/1976، موضوعها،   Criterion referenced Tests  –الاختبارات المرجعية، الميزان.

(3) محاضرة في رابطة التربية الحديثة، القاهرة، يوم 976/6/23 1، موضوعها: مركز خدمة الاختبارات التربوية في نيوجرسي، مجالات نشاطه وبرامجه التربوية والمقاييس التربوية والنفسية التي تتضمنها برامجه في القياس.

(4) "الثواب والعقاب في البيت والمدرسة " لمدرسات وأمهات مجلس الآباء والمعلمين بمنطقة الروضة- الكويت- 26/ 2/ 1982.

(5) "الثواب والعقاب في البيت والمدرسة" لمدرسي وآباء مجلس الأباء والمعلمين بمنطقة الروضة، الكويت، 27/ 2/ 1982.

(6) "الشخصية " مجلس الآباء والمعلمين بمدرسة يوسف السباعي الثانوية، القاهرة، 21/11/1982.

(7) "أساليب الاستذكار" مجلس الآباء والمعلمين بمدرسة يوسف السباعي الثانوية، القاهرة، 2/12/1983.

(8) "الأساليب الصرفية في علم النفس والتربية" في الندوة العلمية لكلية التربية بجامعة قطر في9/4/1992م.

(9) "تعليم اللغة الأجنبية للأطفال في دولة قطر" في الندوة العلمية لكلية التربية بجامعة قطر. في 16/3/1995م.

(10) "الجديد في الأساليب المعرفية وتطبيقاتها في التربية" سيمينار كلية التربية- بنها جامعة الزقازيق  15/4/1997م.

(11) " الأساليب المعرفية في علم النفس وتطبيقاتها في التربية" سيمينار كلية التربية- جامعة السلطان قابوس- سلطنة عمان  19/10/1999.

الانتمــاء إلى الجمعيــات النفسيــة /Membership of societies / Membre des Associations

عضوية الجمعيات العلمية في مجال التخصص:

(1) رابطة خريجي معاهد وكليات التربية – القاهرة.

(2) الجمعية المصرية للدراسات النفسية – القاهرة.

    . سكرتير مجلس الإدارة 1974

    . عضو مجلس الإدارة 1976

    . أمين عام مجلس الإدارة 84- 1985، 89- 1995

    . عضو مجلس الإدارة 1995 حتى الآن.

(3) الجمعية الأمريكية لعلم النفس َAPA  - واشنطن.

(4) الجمعية المصرية لتوعية الأسرة للوقاية من الإدمان – برايد مصر

(5) الجمعية المصرية لرعاية الفئات الخاصة والمعوقين – القاهرة.

(6) رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية- رانم - القاهرة

اللجان العلمية في مجال التخصص:

 (1) عضو لجنة تقويم علاقة التغذية بالتحصيل التعليمي لمشروع تغذية تلاميذ المدارس الابتدائية بريف بعض محافظات جمهورية مصر العربية، بمساهمة برنامج الغذاء العالمي رقم 2047، بإشراف المركز القومي للبحوث التربوية، وزارة التربية، وذلك في الفترة من يناير 1977 إلى يونيو 1977.

(2) عضو لجنة العجز في الاستيعاب والتسرب في المدرسة الابتدائية، المشكلة بواسطة المجلس القومي للتعليم والبحث العلمي والتكنولوجيا (شعبة التعليم العام والتدريب) وذلك في الفترة من يناير 1977 إلى مايو 1977.

(3) عضو" لجنة التخطيط " أحد اللجان المتخصصة لمجلس كلية الآداب- جامعة الكويت عن عام 1979/ 1980.

(4) عضو اللجنة الوطنية للاحتفال بالسنة الدولية للطفل بالكويت (ممثلا عن الجامعة)، في الفترة من 7 يناير 1979 حتى نهاية عام 1979.

(5) عضو اللجنة الاستشارية النفسية لوضع خطة البحوث النفس تربوية لمركز البحوث التربوية لدول الخليج بالكويت، مارس 1981.

(6) عضو لجنة التقويم لبرنامج التأهيل التربوي لمعلمي المرحلة الأولى الذي تنظمه كلية التربية جامعة عين شمس، من أكتوبر 1983.

(7) عضو لجنة شؤون التعليم والطلاب بكلية التربية- جامعة عين شمس أعوام 85، 86، 87، 88، 89، 1990 –1995.

(8) عضو لجنة الدراسات العليا بكلية التربية- جامعة عين شمس أعوام 88، 89 - 1990.

(9) عضو فريق بحث " دراسة مسحية تقويمية للبحوث التربوية والنفسية منذ الثلاثينيات " أكاديمية البحث العلمي والتكنولوجيا " بجمهورية مصر العربية بالاشتراك مع كلية التربية- جامعة عين شمس في الفترة من 1983 إلى 1988.

(10) عضو لجنة دراسة موضوع رعاية المتفوقين دراسيا بالمركز القومي للبحوث التربوية والتنمية شعبه بحوث السياسات- يناير 1990- القاهرة.

(11) عضو مجلس كلية التربية- جامعه عين شمس  1985، 1989، 1990، 1996 .

(12) عضو المجلس الأعلى للامتحانات والتقويم التربوي برئاسة وزير التعليم من يناير سنة 1990.

(13) رئيس فريق بحث تسرب الطلاب، أسبابه وكيفية مواجهته- دراسة ميدانية لاتجاهات

وآراء الطلاب بكلية عجمان الجامعية للعلوم والتكنولوجيا- الإمارات العربية المتحدة في الفترة من 1990/3/17 إلى 1190/1/8.

(14) مقرر دراسة العائلة العربية في إمارة عجمان- كلية عجمان الجامعية للعلوم والتكنولوجيا الإمارات العربية المتحدة خلال الفترة من 3/7/ 1990 إلى 6/8/ 1990.

(15) عضو لجنة علم النفس الفرعية بالمجلس الأعلى للامتحانات والتقويم التربوي- قرار وزاري رقم 103 في 1990/3/29.

(16) عضو لجنة تنمية الموارد البشرية- وحدة تنسيق العلاقات الخارجية- المجلس الأعلى للجامعات من أكتوبر 1990.

(17) عضو المجلس القومي للتعليم والبحث العلمي والتكنولوجيا- المجالس القومية المتخصصة من أكتوبر 1990.

(18) الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعي قرار وزير التعليم رقم 359 بتاريخ 1990/11/6.

(19) مستشار التعاون الدولي لوزير التعليم قرار وزاري رقم 359 بتاريخ 1/ 11/ 1990.

رئيس لجنة وضع معايير اختيار أحسن مديريات التربية والتعليم للعام الدراسي 90/ 1991 قرار وزير التعليم رقم 363 بتاريخ 8/11/ 1990.

(20) عضو اللجنة العليا للإشراف على برنامج تأهيل معلم المرحلة الابتدائية إلى المستوى الجامعي برئاسة وزير التعليم من نوفمبر 1990.

(21) عضو مجلس إدارة المركز الإقليمي لتعليم الكبار- سرس الليان- منوفية- مصر قرار وزير التعليم رقم 8 بتاريخ 6/1/1991 لمدة عامين.

(22) عضو اللجنة العليا للتقويم التربوي- المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي. من يناير1991.

(23) عضو شعبة التربية وعلم النفس- قرار وزير الدولة لشئون البحث العلمي رقم 619 في 2/ 1/ 1991- مجلس بحوث العلوم الاجتماعية والسكان- أكاديمية البحث العلمي والتكنولوجيا.

(24) عضو المجلس الأعلى لتعليم الكبار ومحو الأمية برئاسة وزير التربية والتعليم من فبراير 1991.

(25) عضو مجلس إدارة صندوق دعم وتمويل المشروعات التعليمية برئاسة وزير التربية والتعليم من فبراير 1991.

(26) عضو مجلسي بحوث العلوم الاجتماعية والسكان- أكاديمية البحث العلمي والتكنولوجيا قرار وزير الدولة لشئون البحث العلمي رقم 131 لسنة 1991.

(27) عضو مجلس إدارة المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي. قرار وزير التعليم رقم 47 في 4/3/1991.

(28) عضو لجنة دراسة مدخلات ومخرجات التعليم الفنى بوزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي برئاسة وزير التعليم، قرار وزاري رقم 461 بتاريخ 28/5/1991.

(29) أمين الندوة العلمية بكلية التربية، جامعة قطر خص العام الجامعي 92/1993م.

(30) عضو لجنة الإعداد للدبلوم الخاصة في تربية المعوقين، كلية التربية، جامعة قطر خلال العامين 92/1993، 93/1994م.

(31) مقرر اللجنة التحضيرية لندوة كلية التربية، جامعة قطر " دور المدرسة والأسرة والمجتمع في تنمية الابتكار " خلال الأعوام 92/1993، 93/92،1994/93، 94/1995م.

(32) عضو لجنة الندوة العلمية بكلية التربية جامعة قطر خلال العامين 93/1994، 94/1995م.

(33) مقرر لجنة الأمانة العامة في ندوة كلية التربية ومركز البحوث التربوية بجامعة قطر، " نحو تربية أفضل لتلميذ المرحلة الابتدائية في دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية" 25- 27 أبريل 1992 م.

(34) عضو لجنة شئون التعليم والطلاب، كلية التربية، جامعة عين شمس  95/1996، 96/1997م.

(35) عضو مجلس كلية التربية، جامعة عين شمس للعام الجامعي 96/1997.

(36) عضو لجنة فحص وتحكيم رسائل الماجستير والدكتوراه للمتقدمين لوظائف باحثين وباحثين مساعدين من عام 1996 بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، القاهرة.

(37) عضو اللجنة الاستشارية لقسم بحوث الامتحانات بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي من عام 1997.

(38) رئيس لجنة توصيف مقرري مدخل علم النفس إجباري كلية التربية واختياري جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان نوفمبر 1999.

عضوية لجان الترقية وفحص الإنتاج العلمي:

(1) عضو لجنة ترقية المدرسين إلى وظائف أساتذة مساعدين علم نفس بكلية التربية، جامعة الكويت.

(2) عضو لجنة ترقية الأساتذة المساعدين إلى أساتذة بكلية الآداب، جامعة بغداد، العراق.

(3) عضو لجنة ترقية المدرسين إلى أساتذة مساعدين علم النفس بكلية التربية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، الإمارات العربية المتحدة.

(4) عضو لجنة ترقية الأساتذة الباحثين والأساتذة الباحثين المساعدين بالمركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، جمهورية مصر العربية.

(5) عضو لجنة ترقية الأساتذة المساعدين إلى أساتذة مشاركين بجامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.

(6) عضو لجنة ترقية الأساتذة المساعدين إلى أساتذة مشاركين بالجامعة الأردنية، المملكة الأردنية الهاشمية.

(7) عضو لجنة الترقية بكلية التربية، جامعة الملك سعود بالرياض.

(8) عضو اللجنة العلمية الدائمة للتربية وعلم النفس التربوي لترقية أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية.

(9) عضو لجان فحص الإنتاج العلمي والترقية بمجلس البحث العلمي، وكالة جامعة الملك عبد العزيز للدراسات العليا والبحث العلمي، جدة.

(10) عضو لجان فحص الإنتاج العلمي والترقية بمجلس البحث العلمي، وكالة جامعة الملك سعود بالرياض للدراسات العليا و البحث العلمي، الرياض.

(11) عضو لجان فحص الإنتاج العلمي والترقية بمجلس البحث العلمي، وكالة جامعة الملك فيصل للدراسات العليا والبحث العلمي، الإحساء.

(12) عضو لجنة فحص الإنتاج العلمي والترقية في مجال علم النفس بجامعة اليرموك، الأردن.

(13) عضو لجنة الترقية بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، جمهورية مصر العربية، القاهرة.

(14) عضو لجنة الترقيات بكلية الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي بالبحرين.

(15) عضو لجنة الترقيات بجامعة الأزهر.

(16) عضو لجنة فحص وتقويم مشروعات بحوث علم النفس بجامعة الملك عبد العزيز،السعودية.

(17) عضو لجنة فحص وتقويم مشروعات بحوث علم النفس بجامعة المنصورة.

(18) عضو لجنة فحص وتقويم الإنتاج العلمي في علم النفس للمتقدمين للجائزة التشجيعية، بجامعة المنصورة.

الأبــحاث النفسيــة / Psy Researches (Keywords and summary) / Recherches Psy

1-     أهداف مركز الخدمات الاختبارية التربوية في نيوجرسي"وبرامجه التربوية والنفسية " 1976، صحيفة التربية- العدد الرابع، أكتوبر، وتقع في ثماني صفحات.

2-     الاختبارات المرجعية- الميزان وسائل جديدة في القياس التربوي والنفسي، 1977، الكتاب السنوي في التربية وعلم النفس- الجزء الرابع، دار الثقافة للطباعة والنشر، القاهرة، وتقع في 21 صفحة، وهى دراسة نظرية تحليلية لهذا النوع الجديد من المقاييس النفسية التي لم يسبق الكتابة عنها باللغة العربية.

3-     التسرب والعجز في الاستيعاب في المدرسة الابتدائية، مارس 1977- المجلس القومي للتعليم والبحث العلمي والتكنولوجيا شعبة التعليم العام والتدريب- غير منشورة، بالاشتراك مع السيد/ بديوي إبراهيم والسيد أحمد راشد، ويقع في 22 صفحة من الفلوسكوب، وهى دراسة مسحية للدراسات السابقة في الموضوع.

4-     دراسة لبعض العوامل المرتبطة بالاستقلال الإدراكي، 1978، بالاشتراك مع د. سليمان الخضري الشيخ، الجزء الخامس من الكتاب السنوي في التربية وعلم النفس دار الثقافة للطباعة والنشر، القاهرة، وتقع في 25 صفحة من الحجم الكبير.

5-     تقويم علاقة التغذية بالتحصيل التعليمي لدى تلاميذ المدارس الابتدائية بالريف: 1978، وتقع في 91 صفحة، مشروع تغذية تلاميذ المدارس الابتدائية بالريف في جمهورية مصر العربية بمساهمة برنامج الغذاء العالمي رقم 2046- لجنة تقويم علاقة التغذية بالتحصيل التعليمي تقرير العام الثاني للمشروع 76/1977  الناشر، المركز القومي للبحوث التربوية، وزارة التربية بالاشتراك مع لجنة من المسئولين بوزارة التربية ومن أعضاء قسم علم النفس التعليمي بكلية التربية جامعة عين شمس.

6-     أثر الأداء في شكل مراتب هدف ومستوى العمل على التعلم، 1978، 1987 دراسة تجريبية في التعلم الإنساني تقع في87 صفحة من الحجم الكبير، منشورة في كتيب بعنوان: سيكولوجية التعلم، أبحاث ودراسات من إعداد المؤلف، 1978، ثم في كتاب سيكولوجية التعلم: أبحاث ودراسات، الجزء الثاني، الناشر مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.

7-     Successive Discrimination Learning : An Emperial Envestigation  دراسة تجريبية في التعلم الحيواني أجريت في معمل علم النفس بجامعة برنستون بولاية نيوجرسي، تقع في 20 صفحة من الحجم الكبير نشرت في كتيب بعنوان: سيكولوجية التعلم، أبحاث ودراسات من إعداد المؤلف، 1978، ثم في كتاب سيكولوجية التعلم، أبحاث ودراسات، الجزء الثاني، ط. 2، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.

8-     الأساليب المعرفية المميزة لدى طلاب وطالبات بعض التخصصات الدراسية في جامعة الكويت " مجلة العلوم الاجتماعية- الكويت- العدد الأول" السنة التاسعة مارس، 1981، تقع في 25 صفحة، تم إجراء البحث على 206 طالبا وطالبة من التخصصات الإنسانية والعلمية في جامعة الكويت. وقد استخدم اختبار الأشكال المتضمنة لقياس بعد الاعتماد- الاستقلال عن المجال الإدراكي، واعتمد الباحث في تحليل النتائج على طريقة تحليل التباين واختبارات " وكشفت النتائج عن وجود فروق بين المجموعات.

9-     " الاستقلال عن المجال الإدراكي وعلاقته بمستوى الطموح ومفهوم الذات لدى الشباب من الجنسين"  مجلة العلوم الاجتماعية- الكويت- العدد الرابع- السنة التاسعة، ديسمبر، 1981، في 34 صفحة، أجري البحث على عينة مصرية بلغت 152 من طلبة الجامعة، ويتناول متغيرات الجنس والأسلوب المعرفي، الاعتماد- الاستقلال عن المجال الإدراكي ومستوى الطموح ومفهوم الذات، واستخدم أسلوب تحليل التباين واختبار "ت" في معالجة النتائج التي كشفت عن وجود فروق بين المجموعات بين متغيرات الدراسة.

10- "التعلم والشخصية"، مجلة عالم الفكر، الكويت- العدد الثاني، المجلد الثالث عشر، يوليو 1982، في 50 صفحة من القطع الكبيرة، وتتناول هذه الدراسة أربعة موضوعات رئيسية وهى:

أ - العلاقة بين التعلم والشخصية.

ب- المدرسة السلوكية وتقدم أساليب علاج المشكلات السلوكية.

ب- محاولات علاج اضطرابات السلوك في إطار التعلم.

د- أسلوب تعديل السلوك، والخصال التي تميزه والمبادئ، والعمليات الأساسية التي تعتمد عليها.

11- دور الأساليب المعرفية في تحديد الميول المهنية لدى الشباب الكويتي من الجنسين، مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، الكويت، العدد 31، السنة الثامنة، يوليو 1982، يقع في 47 صفحة، تم إجراء البحث على 259 طالب وطالبة من جامعة الكويت من التخصصات الدراسية المختلفة. وتناول الأسلوب المعرفي "الاعتماد- الاستقلال عن المجال الإدراكي" وعشرة ميول مهنية، وتتضمن عشرة تصميمات تجريبية وقد استخدم أسلوب تحليل التباين واختبار "ت " في معالجة النتائج التي كشفت عن وجود فروق دالة بين المجموعات.

12- وسائل جديدة لقياس العوامل العقلية المعرفية، المجلة العربية للعلوم الإنسانية- المحدد الثامن والعشرون- المجلد السابع- 1987- الكويت، تقع في 63 صفحة، من الحجم المتوسط، بالاشتراك مع أ.د. سليمان الخضري الشيخ، د. نادية محمد عبد السلام، وتتناول هذه الدراسة العناصر الأساسية التالية:

   آ- العوامل العقلية المعرفية التي ظهرت عام 1963 والبحوث التي تناولتها.

 ب- مقارنة العوامل العقلية المعرفية السابقة مع التصورات النظرية الأخرى.

 ج- عرض للعوامل العقلية المعرفية التي اكتشفت بعد بطارية 1963 وتحليل لهذه العوامل.

 د- البطارية الجديدة وعواملها.

 ه- الصورة العربية من البطارية الجديدة.

13- أهداف الشباب الكويتي من الجنسين من الالتحاق بالدراسة الجامعية، في المؤتمر الخليجي الأول لعلم النفس الذي انعقد في الكويت، أبريل، 1983، ونشر بكتاب سيكولوجية التعلم، أبحاث ودراسات (1987)، الانجلو المصرية القاهرة.

    أجري البحث على 402 من طلبة جامعة الكويت، وتم تصميم استبيان لقياس خمس حاجات أساسية هي:

آ- الحاجة إلى إشباع النواحي الاقتصادية.

ب- الحاجة إلى التفاعل والاحتكاك بالآخرين

ج- الحاجة إلى الإنجاز وتحقيق الذات.

د- الحاجة إلى تحقيق مكانة اجتماعية.

ص- الحاجة إلى الثقافة والمعرفة.

   وقد اعتمد الباحث في معالجة النتائج على طريقة (ك 2) والنسب المئوية، ودلالة الفروق بين النسب، وقد كشفت النتائج عن وجود فروق بين الجنسين في الأهداف.

14- الفروق في الأساليب المعرفية الإدراكية لدى الأطفال والشباب والمسنين من الجنسين: عرض في الندوة العلمية التي نظمها قسم علم النفس بالاشتراك مع قسم الاجتماع وبالتعاون مع كلية الطب بجامعة الكويت بمناسبة العام الدولي للمسنين، 1982 ونشر بمجلة العلوم الاجتماعية الكويت- المجلد 13 العدد (1985)، وتناول هذا البحث الأسلوب المعرفي، الاعتماد، الاستقلال عن المجال الإدراكي باستخدام اختبار الأشكال المتضمنة، وأجري على 287 من الأطفال والشباب والمسنين من الجنسين، واعتمد الباحث في معالجة النتائج على اختبار "ت " للكشف عن دلالة الفروق التي ظهرت بين المجموعات الست التي تناولها البحث وفسرت النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة.

15- العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالكويت  العدد 8 من منشورات مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية- الكويت، 1983، ونشر بكتاب سيكولوجية التعلم: أبحاث ودراسات (1987) الجزء الثاني، ط. 2، الناشر مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة، أجري البحث على 836 مدرسا ومدرسة من المرحلة الابتدائية بالكويت. وقد صمم الباحث استبيانا لقياس بعض العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم لدى تلاميذ هذه المرحلة، وتم معالجة النتائج بطريقة( كا 2) والنسب المئوية وقد كشفت النتائج عن ارتباط العوامل التي حددها الباحث بصعوبات التعلم لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية.

16- " دور التوجيه والتدريب المهني في إعداد الأفراد" المؤتمر الأول للتوجيه المهني 26- 28 ديسمبر سنة 1986- فندق سفير- القاهرة.

17- "دراسة مسحية تقويمية للبحوث التربوية والنفسية منذ الثلاثينيات" الفصل الحادي عشر: بحوث علم النفس التربوي. من ص259 إلى ص307 (بحث مشترك) أكاديمية البحث العلمي والتكنولوجيا- المجالس النوعية- مجلس بحوث العلوم الاجتماعية والسكان 1988.

18- " الأساليب المعرفية في علم النفس " مجلة علم النفس- العدد الحادي عشر- سبتمبر 1989- من ص 6 إلى ص 17 الهيئة المصرية العامة للكتاب- القاهرة.

19- " خصائص الشخصية لدى المرأة في بحوث علم النفس العربية " الندوة العلمية التي عقدت بجامعة قاريونس- قسم الاجتماع- كلية الآداب والتربية في الفترة من 24- 31 أكتوبر 1989- عن المرأة في المجتمع العربي، الجمهورية العربية الليبية.

20- " الأساليب المعرفية ني البحوث العربية ": 1- بحوث التخصص والاختيار الدراسي والمهني. مجلة علم النفس- العدد السادس عشر- السنة الرابعة- ديسمبر سنة 1990- الهيئة المصرية العامة للكتاب- القاهرة.

21- " الأبعاد النفسية والاجتماعية والتربوية لمشكلات الإدمان لدى الشباب " 1991 المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية- القاهرة- 95 صفحا. عرضت في الندوة الدولية الأولى لعلم النفس- جامعة الملك محمد الخامس بالمغرب- الرباط  13-16 نوفمبر 1991.

22- "الاستراتيجية التربوية والنفسية للوقاية من الإدمان " (1992) المؤتمر الثالث للجمعية المصرية لتوعيه الأسرة للوقاية من الإدمان برايد مصر " 25- 28 يونيو بالاشتراك مع جمعيه برايد الأمريكية- سميراميس انترناشيونال القاهرة.

23- " الابتكار وأساليب تنميته" (1994) استطلاع علمي مع آخرين- الجزء الأول مجلة التربية، تصدر عن اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، العدد الثامن بعد المائة، السنة الثالثة والعشرون ص56- ص 75.

24- " الابتكار وأساليب تنميته " (1994) استطلاع علمي مع آخرين- الجزء الثاني مجلة التربية، تصدرها اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافية والعلوم- العدد التاسع بعد المائة، السنة الثالثة والعشرون ص 60- ص 75.

25- " الابتكار وأساليب تنميته " (1994) استطلاع علمي مع آخرين- الجزء الثالث مجلة التربية تصدرها اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم العدد العاشر بعد المائة، السنة الثالثة والعشرون، ص 78- ص591.

26- الأساليب المعرفية، التفسير النظري والتطبيقات (1996) المؤتمر الثاني عشر لعلم النفس في مصر والمؤتمر العربي الرابع لعلم النفس 16- 18 يناير، جامعه أسيوط والمجلة المصرية للدراسات النفسية، العدد 15 المجد السادس، يوليو 1996.

27- الابتكار لدى تلاميذ مراحل التعليم قبل الجامعي في بحوث علم النفس العربية- دراسة تحليليه من أجل نموذج للابتكارية 1996 ندوه كلية،جامعة قطر "دور المدرسة والأسرة والمجتمع في تنميه الابتكار " 25- 28 مارس تقع في 84 صفحة.

28- " الإدراك في نماذج تكوين وتناول المعلومات" 1 (1997)، مجلة علم النفس، العددان الأربعون و الحادي و الأربعون- الهيئة المصرية العامة للكتاب- القاهرة.

29- "الإدراك في نماذج تكوين وتناول المعلومات " 2 (1998) المجلة المصرية للدراسات النفسية، العدد 21، المجلد الثامن. الجمعية المصرية للدراسات النفسية، القاهرة.

30- الإدراك في نماذج تكوين وتناول المعلومات 3 (1999). مجلة علم النفس، العدد الخمسون، السنة الثالثة عشر- الهيئة المصرية العامة للكتاب- القاهرة.

31- "الأهداف العامة للتعليم الثانوي" مع آخرين (1999) في تقويم أهداف التعليم الثانوي، قسم البحوث، المركز القومي للامتحانات و التقويم التربوي- القاهرة، المقطم.

32- "رؤية نفسية في تحقيق التنمية البشرية في مجال الإدارة التربوية والمهنية" (2000) ورقة بحثية عرضت في المؤتمر الدولي الأول " دور كليات التربية في التنمية البشرية في الألفية الثالثة 25-27 أبريل- كلية التربية جامعة الزقازيق.

ج) الاختبارات والمقاييس النفسية:

   (1) اختبار الأشكال المتضمنة، (الصورة الجمعية)، 1977، 1979، 1985، 1989 بالاشتراك مع أ.  د. سليمان الخضري الشيخ، ويقيس بعد " الاعتماد- الاستقلال عن المجال الإدراكي" أحد الأساليب المعرفية الإدراكية، ويتناول:

أ) كراسة الأسئلة وتتكون من 22 صفحة.

ب) كراسة التعليمات وتتكون من 18 صفحة. الناشر، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.

   (2) بطارية الاختبارات المعرفية العاملية، 1978، 1986 بالاشتراك. عامل طلاقة الأشكال (ط ش) 12 صفحة من حجم الفلوسكاب ويتضمن الاختبارات التالية:

1) الاختبار الأول: الزخرفة (ط ش- 1).

2) الاختبار الثاني: إضافة التفاصيل (ط ش- 2)

3) الاختبار الثالث: الرموز (ط ش- 3)

   (3) الناشر، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.

بطارية الاختبارات المعرفية العاملية، 1978 بالاشتراك عامل مرونة الغلق (غ م)، 16 صفحة من حجم الفلوسكاب، ويتضمن الاختبارات التالية:

1) الاختبار الأول: الأشكال المتوارية (غ م- 1)

2) الاختبار الثاني: الأنماط (غ م- 2)

3) الاختبار الثالث: التقليد (غ م- 3)

الناشر، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.

   (4) عامل مرونة الأشكال (م ش) من بطارية الاختبارات المعرفية العاملية: 1979، 1986، الناشر، الانجلو المصرية، ويتكون من ثلاثة اختبارات وهى:

   1) الاختبار الأول: عيدان الكبريت (م ش- 1)

   2) الاختبار الثاني: تخطيط الأشكال (م ش- 2)

   3) الاختبار الثالث: التخزين (م ش- 3)

   (5) عامل الاستدلال المنطقي (س م) من البطارية، 1979، 1981، الناشر الانجلو المصرية، القاهرة، ويتكون من أربعة اختبارات وهى:

1) الاختبار الأول: القياس عديم المعنى (س م- 1)

2) الاختبار الثاني: العلاقات (س م- 2)

3) الاختبار الثالث: الاستدلال (س م- 3)

4) الاختبار الرابع: الشفرة (س م- 2)

   (6) عامل الاستدلال العام (س ع) من البطارية 1979، 1987، الناشر: مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، بالاشتراك، ويتكون من ثلاثة اختبارات:

1) الاختبار الأول: الاستدلال الحسابي (س ع- 1)

2) الاختبار الثاني: الاستدلال الرياضي (س ع- 2)

3) الاختبار الثالث: العمليات الحسابية (س ع- 3)

   (7) عامل الذاكرة الارتباطية (ذ ر): 1980 بالاشتراك، الناشر: مكتبه الأنجلو المصرية، القاهرة، ويتكون من ثلاث اختبارات:

1) الاختبار الأول: الصورة والرقم (ذ ر- 1)

2) الاختبار الثاني: الموضوع والرقم (ذ ر-2)

3) الاختبار الثالث: الأسماء الأولى والأخيرة

   (8) العامل العددي (د): 1983 بالاشتراك، الناشر مكتبة الأنجلو المصرية، ويتكون من أربعة اختبارات:

1) الاختبار الأول: الجمع  (د – 1)

2) الاختبار الثاني: القسمة  (د-2)

3) الاختبار الثالث: الطرح والضرب  (د – 3)

4) الاختبار الرابع: تصحيح عمليات الجمع والطرح  (د – 4)

   (9)عامل السرعة الادراكية (ر د): 1983 بالاشتراك، الناشر: مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة، ويتكون من ثلاثة اختبارات:

1) الاختبار الأول: شطب الكلمات (ر د- 1)

2) الاختبار الثاني: مقارنة الأعداد (ر د- 2)

3) الاختبار الثالث: الصور المتماثلة (ر د- 3)

   (10) استبيان الحاجات النفسية للشباب، 1984 الأنجلو المصرية، القاهرة، 1987، 1989، 1996

" الأنجلو المصرية، القاهرة. الاستبيان: 8 صفحات، كراسة التعليمات 16 صفحة من الحجم الكبير. يهدف هذا الاستبيان أساسا إلى الكشف عن الحاجات النفسية التي تكمن وراء أهداف الشباب من الالتحاق بالدراسة الجامعية، كما انه يفيد في الكشف عن هذه الحاجات النفسية بوجه عام.

        * والحاجات التي يقيسها الاستبيان هي:

1) الحاجة إلى إشباع النواحي الاقتصادية.

2) الحاجة إلى التفاعل والاحتكاك بالآخرين.

3) الحاجة إلى الإنجاز وتحقيق الذات.

4) الحاجة إلى تحقيق مكانة اجتماعية.

5) الحاجة إلى الثقافة والمعرفة.

·         وقد تمت الإجراءات اللازمة لتقنين الاستبيان كما استخدم في دراسة على المجتمع الكويتي.

   (11) استبيان العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم في المدرسة الابتدائية، 1984 ، 1987، 1989، 1996. الانجلو المصرية، القاهرة، الاستبيان 8 صفحات، كراسة التعليمات 20 صفحه من الحجم الكبير. الهدف من هذا الاستبيان التعرف ملى العوامل التي ترتبط بحالات صعوبات التعلم لدى التلاميذ في المدرسة الابتدائية، وكذلك الأبعاد التي تتصل بهذه العوامل ودرجة الارتباط بها. ويتكون الاستبيان من أربعة عوامل هي:

1) الإحساس بالعجز وعدم الثقة بالنفس.

2) الظروف الأسرية.

3) العلاقة بين المدرس والتلميذ.

(4 المنهج الدراسي وما يرتبط به من أبعاد.

   * وقد تمت الإجراءات اللازمة لتقنين الاستبيان، كما استخدم في دراسة على المجتمع الكويتي.

   (12) كراسة تعليمات بطارية الاختبارات المعرفية العاملية، 1986، الناشر: الأنجلو المصرية القاهرة، بالاشتراك مع أ. د. سليمان الخضري الشيخ، د. نادية عبد السلام.

وتشمل عوامل: طلاقة الأشكال، الاستدلال العام، الاستدلال المنطقي، مرونة الأشكال.

   (13) بطارية الاختبارات المعرفية العاملية: عامل طلاقة الكلمات (ط ك) 1988:

1) اختبار نهاية الكلمات (ط ك- 1)

2) اختبار بداية الكلمات (ط ك- 2)

3) اختبار بداية ونهاية الكلمات (ط ك- 3)

   (14) بطارية الاختبارات المعرفية العاملية: عامل طلاقة الأفكار (ط ف) 1988 :

1) اختبار الموضوعات  (ط ف - 1)

2) اختبار التعبير  (ط ف - 2)

3) اختبار فئات الأشياء  (ط ف - 3)

   (15) بطارية الاختبارات المعرفية العاملية: عامل الطلاقة التعبيرية (ط ت) 1988 :

1) اختبار تكوين الجمل (ط ت- 1)

2) اختبار ترتيب الكلمات (ط ت- 2)

3) اختبار إعادة الكتابة (ط ت- 3)

   (16) بطارية الاختبارات المعرفية العاملية: عامل الغلق اللفظي (ع ل) 1988:

1) اختبار الكلمات غير المرتبة (ع  ل- 1)

2) اختبار الكلمات المتوارية (ع  ل- 2)

3) اختبار الكلمات الناقصة (ع  ل- 3)

   (17) كراسة تعليمات بطارية الاختبارات المعرفية العاملية : 1993 الأنجلو المصرية، القاهرة- بالاشتراك مع أ. د.سليمان الخضري الشيخ، دكتورة نادية عبد السلام وتشمل: عوامل الذاكرة الارتباطية، السرعة الإدراكية، العامل العددي.

   (18) عامل الذاكرة الارتباطية- بطارية الاختبارات المعرفية العاملية: 1993 :

1) اختبار الصورة والرقم+ 2 مفتاح تصحيح.

2) اختبار الموضوع والرقم+ 2 مفتاح تصحيح.

3) اختيار الأسماء الأولى والأخيرة+ 2 مفتاح تصحيح.

   (19) عامل السرعة الإدراكية- بطارية الاختبارات المعرفية العاملية 1993:

1) اختبار شطب الكلمات + 7 مفاتيح تصحيح.

2) اختبار مقارنة الأعداد + 2 مفتاح تصحيح. اختبار الصور المتماثلة.

   (20) العامل العددي- بطارية الاختبارات المعرفية العاملية 1993:

1) اختبار الجميع+ 2 مفتاح تصحيح.

2) اختبار القسمة+ 2 مفتاح تصحيح.

3) اختبار الطرح والضرب+ 2 مفتاح تصحيح.

المؤلفــات النفسيــة / Psy Books (Keywords and summary) / Livres Psy

(1) "التعليم وتطبيقاته "، 1977، الطبعة الثانية، 1978، بالاشتراك مع  أ. د. سيد احمد عثمان: الناشر دار الثقافة للطباعة والنشر، القاهرة.

    ويقع الكتاب في 308 صفحة من الحجم الكبير، ويتناول ست وحدات رئيسية هي: التعلم، معناه ومتغيراته وأهميته بين العلوم السلوكية - نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية وتشتمل على :

نظرية الاشتراط البسيط، النظرية الوصلية الاشتراط الإجرائي، نظرية الاقتران مع نظرية الجشطلت - الشروط والعوامل المسيرة لعملية التعلم وتشتمل على الدافعية، الممارسة، والتنظيم التعلم المعرفي، صعوبات التعلم، انتقال التعلم وتطبيقه.

- و يركز الكتاب على التطبيقات التربوية في الفصل الدراسي مع الأسس والدراسات التي أجريت حول المفاهيم والمبادئ الأساسية في مجال التعلم وخاصة في الجانب الإنساني.

(2) "انحراف الأحداث "، 1977، 1996، ط 2، الناشر الانجلو المصرية، القاهرة. ويقع الكتاب في 395 صفحة من الحجم المتوسط، والكتاب يقوم أساسا على دراسة الماجستير التي أتمها الباحث عام 1970 تحت عنوان " دراسة لأبعاد مفهوم الذات لدى الجانحين" وقد أضاف المؤلف إليها في هذا الكتاب مادة علمية حول الموضوع تقع في أكثر من 120 صفحة تتناول النواحي التالية:

   1) البيانات والإحصائيات التي ظهرت منذ عام 1970 وحتى نهاية عام 1986 المتعلقة بموضوع انحراف الأحداث، وذلك على مستوى الجمهورية، وكذلك في نطاق محافظة القاهرة.

   2) التشريعات والقرارات الوزارية المنظمة لرعاية الإحداث على اختلاف مستوى انحرافهم بنين وبنات، وأهمها القانون رقم 31 لسنة 1972 والقرارين الوزاريين رقم 114 ورقم 290 لسنة 1976.

   3) مؤسسات رعاية الأحداث، تصنيفها والوضع الراهن لها والوظائف التي تقوم عليها.

   4) الدفاع الاجتماعي والمبادئ والأسس التي يقوم عليها لرعاية الأحداث.

   5) العوامل المختلفة المؤثرة في انحراف الأحداث.

   6) الأساليب الأساسية في بحث ظاهرة جناح الأحداث.

   7) الإضافات حول الاتجاهات المختلفة في تفسير ظاهرة الجناح والمشكلات الاجتماعية والنفسية الناشئة عن الظاهرة.

   8) بعض الإضافات المرتبطة بمفهوم الذات وتفسيراته.

و يحتوى الكتاب على سبعة فصول تتناول: مشكلة جناح الأحداث واتجاهاتها- الاتجاهات المختلفة تفسير الجناح والعوامل الاجتماعية والنفسية المحددة له والدراسات التي تناولت الظاهرة مفهوم الذات والشخصية- المشكلة : الفروض- العينة ومصادرها- المقاييس والاختبارات المستخدمة في الدراسة- التحليل الإحصائي وتفسير النتائج- أساليب الوقاية والعلاج.

يقع الكتاب في 500 صفحة من الحجم الكبير، و يتضمن أربعة عشرة فصلا تتناول الموضوعات التالية: علم النفس: موضوعه، أهميته- ميادينه- تطور علم النفس- المنهج العلمي وطرق البحث في علم النفس- محددات النشاط النفسي- الدافعية- الانفعالات والعواطف- العمليات العقلية المعرفية الإحساس والإدراك، التفكير، الذاكرة، التعلم، الذكاء، الفروق الفردية- الشخصية- القياس النفسي.

- كما يتضمن الكتاب ملحقا يشتمل على قاموس إنجليزي- عربي بالمصطلحات الأساسية في علم النفس.

(4) العمليات المعرفية وتناول المعلومات، 1984 الأنجلو المصرية، القاهرة. ويتناول الكتاب ثلاثة فصول رئيسية تحتوي على:

   أ) اتجاه وتكوين وتناول المعلومات في دراسة العمليات المعرفية.

  ب) دراسة عملية الانتباه في إطار هذا الاتجاه.

  ج) دراسة الذاكرة في إطار هذا الاتجاه وتحتوى على دراسة نظم تخزين المعلومات ثم عملية النسيان ونظرياته.

(5) التعلم: نظريات وتطبيقات، 1983 والطبعة الثانية(1987)، الأنجلو المصرية، والطبعة الثالثة (1988) والطبعة الرابعة (1991) ويتكون الكتاب من 400 صفحة تشتمل على ست وحدات أساسية تتناول التعلم: معناه ومتغيراته، وأهميته بين العلوم السلوكية ونماذج ونظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية وهى نظرية الاشتراط البسيط والنظرية الوصلية، والاشتراط الإجرائي ونظرية الاقتران، ونظرية الجشطلت، ونظرية المجال المعرفي، والتعلم القائم على المعنى"اوزوبل، وتتناول الوحدة الثالثة الشروط والعوامل الميسرة لعملية التعلم، وتشمل الدافعية والممارسة والتعزيز، أما الوحدة الرابعة فإنها تتناول التعلم المعرفي، والوحدة الخامسة انتقال التعليم، وأخيرا تتناول الوحدة السادسة التعلم وتعديل السلوك.

(6) "سيكولوجية التعلم ": أبحاث ودراسات الجزء الأول، 1985 الانجلو المصرية، القاهرة.

    يتكون الكتاب من 242 صفحة، ويحتوى على قسمين رئيسيين هما الباب الأول: الدراسة النظرية والباب الثاني: الدراسة التجريبية أما الباب الأول فانه ينقسم إلى أربعة فصول وهي:

الفصل الأول: مراتب الهدف من السلوك الإنساني ومشكلة الدراسة الحالية.

الفصل الثاني: بعض المتعلقات النظرية بمفهوم مراتب الهدف.

الفصل الثالث: البحوث والدراسات السابقة.

الفصل الرابع: متغيرات الدراسة الحالية.

ويتناول الباب الثاني الدراسة التجريبية ويشتمل على أربعة فصول وهي:

الفصل الخامس: التخطيط التجريبي للبحث

الفصل السادس: تجربة البحث.

الفصل السابع: التحليل الإحصائي للنتائج.

الفصل الثامن: مناقشة النتائج والتطبيقات التربوية.

(7) سيكولوجية التعلم: أبحاث ودراسات الجزء الثاني، 1987، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة يقع الكتاب في 265 صفحة، ويحتوى على أربعة بحوث تتناول أثر الأداء في شكل مراتب هدف ومستوى العمل على التعلم، دراسة لبعض العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في الكويت، أهداف الشباب الكويتي من الجنسين من الالتحاق بالدراسة الجامعية، وتعلم التمييز في نظام سكينر.

(8) علم النفس المعرفي المعاصر: 1992، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة. يقع الكتاب في 460 صفحة، و يشمل على ثلاث وحدات أساسية وهي:

الأولى: تطور البحث في علم النفس المعرفي، وتعرض هذه الوحدة لبعض الأسس والاتجاهات الأساسية في دراسة مشكلات علم النفس، ومراحل تطور علم النفس المعرفي، وكيف ساهمت العلوم الأخرى في تطور علم النفس المعرفي.

والوحدة الثانية: عن تكوين وتناول المعلومات. حيث يتم عرض وتحليل هذا الاتجاه المعاصر في فهم طبيعة النشاط المعرفي، والمراحل التي يمر بها تكوين وتناول المعلومات ويتم تناول ذلك من خلال دراسة وتحليل عملية الانتباه وعملية الذاكرة مع عرض وتحليل للنتائج والتفسيرات والبحوث المختلفة التي تعرضت لمشكلات هذا الاتجاه.

وتتناول الوحدة الثالثة: الأساليب المعرفية كأحد مظاهر النمو المتزايد في البحوث والدراسات النفسية في مجال علم النفس المعرفي، والتي يمكن بواسطتها كشف الفروق بين الأفراد في طرق تنظيم المدركات والخبرات. كما تتناول هذه الوحدة الخصائص الأساسية للأساليب المعرفية، وتصنيفها كما تشتمل هذه الوحدة على البحوث والدراسات الكاملة التي أجراها واشترك في إجرائها المؤلف.

(9) الأساليب المعرفية في بحوث علم النفس العربية وتطبيقاتها في التربية (1995): مكتبة الانجلو المصرية- القاهرة

    يقع الكتاب في 121 صفحة ويتناول عرض وتحليل 51 بحثا عربيا في موضوع الأساليب المعرفية التي استخدمت في البحوث العربية. كما تتناول الدراسة الحالية مقارنة نتائج البحوث العربية التي اشتملت عليها هذه الدراسة بنتائج البحوث والدراسات الأجنبية مجال اهتمام الدراسة الحالية، والتي أمكن الحصول عليها في عام 1994 وعددها 39 بحثا ودراسة.

وقد أمكن تصنيف البحوث العربية التي اشتمل عليها الكتاب في ثمانية مجالات نفسية وتربوية تضم هذه البحوث وهي الشخصية، القدرات العقلية والذكاء، أساليب وطرق التدريس، التعلم والتحصيل الدراسي، حل المشكلات، والدراسات المقارنة، التربية الفنية وتكنولوجيا التعليم، والأساليب المعرفية لدى المعلمين والمتعلمين.

كما عرض المؤلف في نهاية كل مجال من هذه المجالات لخلاصة نتائج البحوث والاتجاهات العامة للنتائج في ضوء المقارنة مع نتائج البحوث والدراسات الأجنبية.

(10) سيكولوجية التعلم: الطبعة الأولى 1995، وط. 2 (1997)، وط.3 (1999) بالاشتراك مع - أعضاء هيئة التدريس بقسم علم النفس التربوي كلية التربية، جامعة عين شمس.

    يقع الكتاب في 295 صفحة ويشتمل على سبعة فصول: الفصل الأول يتناول موضوع علم النفس ومجالاته النظرية والتطبيقية، ويتناول الفصل الثاني معنى التعلم وأهميته. أما الفصل الثالث فيتناول الشروط والعوامل الميسرة للتعلم، ويتعرض الفصل الرابع لنظريات التعلم الرئيسية وهي نظرية الاشتراط الوسيلي (ثورنديك)، ونظرية الاشتراط الاستجابي (بافلوف)، ونظرية الاشتراط الإجرائي (سكينر) ثم نظرية الجشطلت. وموضوع الفصل الخامس هو تعديل السلوك. ويتناول الفصل السادس نواتج التعلم في التنظيم المعرفي والتنظيم الانفعالي، واكتساب المهارات الحركية. أما الفصل السابع فإنه يتناول موضوع انتقال أثر التعليم.

(11) التقويم التربوي: الطبعة الأولى (1995): بالاشتراك مع - أعضاء هيئة التدريس بقسم علم النفس التربوي- تربية عين شمس.

    ويقع الكتاب في 192 صفحة ويشتمل على أحد عشر فصلا تتناول التقويم، معناه ومكانته في العملية التربوية، أنواع التقويم التربوي، أساليب القياس النفسي والتربوي، الاختبار النفسي ومواصفاته، اختبارات الذكاء والقدرة، الاختبارات التحليلية تعريفها، أنواعها وطرق بنائها- أسئلة الاختبارات الموضوعية أنواعها وقواعد كتابتها- الاختبارات التحريرية والشفهية- مميزاتها وعيوبها- قياس المهارات العملية- الشخصية وقياسها- الميول والاتجاهات والقيم طبيعتها وقياسها.

(12) اتجاهات معاصرة في القياس والتقويم النفسي والتربوي- مكتبة الانجلو المصرية- القاهرة، بالاشتراك مع د. سليمان الخضري، د. أمينة كاظم، ود. نادية عبد السلام- الطبعة الأولى 1996.

يقع الكتاب في 584 صفحة ويتكون من ثلاثة أقسام رئيسية. يتناول القسم الأول القياس المرجع إلى محك. ويحتوى هذا القسم على ست دراسات نظرية تحليلية وتطبيقية تجريبية تهتم جميعها بالاختبارات المرجعة إلى محك والقياس القائم على هذا الاتجاه.

ويتناول القسم الثاني قياس العوامل العقلية المعرفية " ويهتم هذا القسم بعرض الجهود التعليمية التي بذلها الباحثون في مجال القياس النفسي بصفة عامة، والقياس العقلي بصفة خاصة في العقدين الأخيرين بهدف إعداد مقاييس جديدة للعوامل العقلية المعرفية. كما يتناول هذا القسم عرضا وتحليلا للعوامل التي انتهينا من إعدادها وتعريبها وإخضاعها للتجريب على عينات عربية.

ويتناول القسم الثالث نماذج السمات الكامنة، ويحتوى على ثلاث دراسات تطبيقية وتجريبية تهتم جميعها بتطبيق هذا الاتجاه في عملية القياس التربوي.

(13) التعلم وأساليب التعليم- مستخلصات البحوث والدراسات العربية. النفس التربوي، الجزء الأول 1996 الانجلو المصرية، القاهرة.

يقع الكتاب في 429 صفحة، ويشتمل على 221 مستخلصا وملخصا لدراسات عربية تتناول أساليب وأنماط التعلم وتشتمل: التعلم بالاكتشاف، التعلم التعاوني، التعلم الجماعي، التعلم الذاتي، التعلم بالنمذجة، تدوين الملاحظات أثناء المحاضرة. وعادات ومهارات التعلم وتشتمل عادات الاستذكار، التدريب وتعلم المهارات. وعمليات ومبادىء التعلم. وأنواع التعلم وتتناول بحوث التعلم الاجتماعي، تعلم المفاهيم، تعلم سلوك حل المشكلات. ومشكلات وصعوبات التعلم. والشروط والعوامل الميسرة للتعلم وتتضمن بحوث معرفة الأهداف السلوكية، وتعديل السلوك وانتقال أثر التعلم ويتضمن الكتاب قائمة ببليوجرافية بجميع البحوث والدراسات التي يشتمل عليها.

(14) التعلم وأساليب التعلم: مستخلصات البحوث والدراسات العربية في علم النفس ،الجزء الثاني (1996) الأنجلو المصرية- القاهرة.

يقع الكتاب في 408 صفحة ويشتمل على 182 مستخلصا وملخصا لبحوث ودراسات عربية. تتناول الموضوعات الآتية:

أولا: الأساليب والطرق وتتضمن 14 أسلوبا وطريقة للتدريس، ثانيا: مشكلات التدريس، ثالثا: الكفايات

المهنية، رابعا: إعداد البرامج والمناهج الدراسية خامسا: بحوث ودراسات تعليم وتعلم اللغات، سادسا: البحوث المشتركة بين متغيرات التعليم والتعلم.

ويتضمن الكتاب قائمة ببليوجرافية بجميع البحوث والدراسات التي يشتمل عليها.

(15) مبادئ علم النفس: بالاشتراك مع أعضاء هيئة التدريس بقسم علم النفس التربوي بكلية التربية- جامعة عين شمس (1996) الطبعة الأولى يحتوى الكتاب على أربعة عشر فصلا، ويقع في 279 صفحة، والموضوعات التي تشملها فصول الكتاب هي: ماهية علم النفس (موضوعه، مناهجه، اتجاهاته)، نشأة علم النفس وتطوره، ميادين علم النفس، طرق البحث في علم النفس، المحددات الوراثية البيولوجية، المحددات والعوامل البيئية للسلوك الإنساني، الدوافع والانفعالات، الإدراك، التفكير، الذاكرة، معنى التعلم، الذكاء، الاختبارات والمقاييس النفسية، الشخصية.

 (16) الفروق الفردية: بالاشتراك مع - أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة عين شمس الطبعة الأولى (1997)،  ط.2 (1999) .

يقع الكتاب في 309 صفحة ويحتوي على ستة عشر فصلا تتضمن الموضوعات: الفروق الفردية، الفروق الفردية طبيعتها وتعريفها وخصائصها وتوزيعها، أسباب الفروق الفردية، الذكاء الإنساني ومفاهيمه، القدرة والتنظيم العقلي، نظريات تجهيز المعلومات، الفروق الفردية في الجانب الوجداني، الفروق الفردية في اللغة، القدرات المتخصصة: اللغوية - العلوم الطبيعية- الرياضية- العلوم الإنسانية والاجتماعية، القياس والتقويم، أساليب التقويم، العلاقة بين الأهداف التعليمية وأنواع الأسئلة، التخلف والتفوق العقلي.

(17) الابتكار وتطبيقاته: الجزء الأول (1999): مستخلصات البحوث والدراسات العربية يقع الجزء الأول من الكتاب في 409 صفحة ويشتمل على 172 مستخلصا وملخصا لبحوث ودراسات عربية في موضوع الابتكار تم تصنيفها في سبعة محاور أساسية هي:

1- المتغيرات الأسرية والابتكار 2- نمو ومكونات القدرات الابتكارية 3- الدراسات السيكومترية للابتكاري 4- الدراسات المقارنة في الابتكار 5- المتغيرات التعليمية والابتكار ويتضمن: التعلم وأساليب التعليم والابتكار- المناهج الدراسية والابتكار- عادات وأساليب الاستذكار والابتكار- التحصيل. والتخصص والمستوى الدراسي والاتجار، 6- الابتكار في الفنون والتربية الرياضية ويتضمن:

الابتكار في الفن- الابتكار في الموسيقي- الابتكار في الأدب- الابتكار في التربية الرياضية. 7- الابتكار والإعلام والثقافة ويتضمن: الابتكار والإعلام- الابتكار والثقافة، كما يتضمن هذا الجزء قائمة ببليوجرافية تشتمل على 365 عنوانا في الابتكار.

(18)- الابتكار و تطبيقاته: الجزء الثاني (1999) مستخلصات البحوث والدراسات العربية

يقع الجزء الثاني من الكتاب في 500 صفحة ويشتمل على 184 مستخلصا وملخصا لبحوث ودراسات عربية في موضوع الابتكار تم تصنيفها في ثلاث محاور رئيسية هي:

1-     علاقة الابتكار بخصائص الشخصية ويتضمن: الخصائص الوجدانية- الخصائص المعرفية- سمات الشخصية- التوافق النفسي والاجتماعي

2-     معوقات وميسرات الابتكار

3-     برامج ونماذج تنمية الابتكار ويتضمن: الأنشطة التعليمية والتربوية- برامج المواد الدراسية- أساليب واستراتيجيات التدريس- الألعاب التعليمية- خصائص المعلمين- الرعاية الأسرية والاجتماعية- أسلوب حل المشكلات- الجماعات الصغيرة- برامج التدريب والإرشاد- نماذج التنمية. كما يتضمن هذا الجزء القسم الثاني من الكتاب وهو الدراسة الشاملة التي أجراها المؤلف (1994) وموضوعها " الابتكار لدى تلاميذ مراحل التعليم قبل الجامعي في البحوث العربية- دراسة تحليلية من أجل نموذج للابتكار وتقع في 100 صفحة. وينتهي الكتاب بقائمة ببليوجرافية بالبحوث والدراسات التي يشتمل عليها.

سعيا وراء ترجمة جميع صفحات الشبكة إلى الإنجليزية و الفرنسية نأمل من أساتذة الطب النفسي و علم النفس ترجمة سيرتهم العلمية إلى الإنكليزية  والفرنسية و إرسالهم إلى أحد إصدارات الموقــع : الإصــدار الإنجليــزي – الإصــدار الفرنســي

Document Code PGists.0005

Dr.Charkaoui Anouar Med CV

ترميز المستند  PGists.0005

Copyright ©2003  WebPsySoft ArabCompany, www.arabpsynet.com  (All Rights Reserved)